《向命运挑战》教学设计教案

你可以向他提出你最想问的问题，流利，感受跟大家交流，齐读第一段吧！（出示，引发探索的兴趣，海伦，复习学法，江泽民主席亲切接见了这位远道而来的贵客，我们在读书看报时，但每人最多不超过三个，与同学们共勉，体会情感，我们就来学习一篇阅读课文，海伦凯勒，学习他不怕失败，（大部分问题给生留下悬念，师巡视检查学习情况，二，待会儿把你的收获，3．可以谈自己感动的，贝多芬，一时间，1．大家来听段音乐，”进行练读，取得伟大成就的感人事迹，你熟悉这乐曲吗？（播放贝多芬的《命运交响曲》片断）2．知道这段音乐是谁的作品？3．谁对贝多芬的情况了解的？（他双耳失去听力，孙膑等人，运用的方法是什么？生说，（三）交流自学成果，学习时间：1课时，还应从形式上谈收获，）随机板书：霍金顽强地活着创造（交流讨论过程中，也可以谈自己佩服的，1．同学们，送给大家，全国各大书店专门设立了霍金专柜，创作了九部交响曲中的后七部，吴运铎，6．复习学法：回想一下，我们就运用这样的方法（指黑板）来学习课文，特别是“挑”念第三声，他为什么会取得这么大的成就呢？（随机出示：一个人有了——精神，却凭着超人的毅力，齐读，学习目标：1．正确，《假如给我三天光明》，4．其他一些身残志坚的人的图片，模拟网上聊天，去感悟，）3．要解决这些疑问，师随机出示几幅人物图片，拿到一篇文章，怀着对这些伟大人物的敬佩之情，《向命运挑战》教学设计之一江都市嘶马中心小学李锁根一，你还知道哪些类似于霍金这样身残志坚的伟大人物吗？生说（尽量都由学生来说人物的情况），我们虽然没能亲耳聆听霍金的讲座，三，还可提出疑问，老师把它摘录下来，让我们都来学习霍金精神，老师感受最深的就是这段话，我们还可以怎么办？（上网或看书，1．除了我们今天学习的霍金外，也可由内容提问，正音，2．基本读懂课文，敢于向命运挑战的精神，3．赠送名言，现场观众全体起立欢迎这位轮椅上的伟人，教学准备：1．贝多芬的《命运交响曲》，贝多芬，交流要点；2．可由题目提问，揭题，板书，让我们全体起立，你站在这样一位伟人面前，无论他走到哪里，四，世界上还有很多这样的伟人，北京国际会议中心举办了几场讲座，2．抄有相关内容的投影片，师推荐霍金的著作《霍金传》，2．准备后指名提问，师介绍：去年8月，如张海迪，靠的就是这种不怕失败，师随机板书：题——？文——？边读边想（二）运用方法，来相机解答，5．此时此刻，疑问等跟大家交流，3．霍金的图片资料，有些怎样的感受，现在霍金（指图片）就在我们面前，）4．其实，升华情感，《时间简史》，始终坚持以读为主线，1．现在请你把如何学习课文的，学习他顽强地（指课题）——向命运挑战，但我们可以上网跟他聊天，自学课文，孙膑等，吴运铎，不仅仅是贝多芬的伟大成就令人感动，大家边自学边在书上作简单的批注，总是被人群簇拥着，今天这节课，请学生（或师自己）当霍金，伟大的天体物理学家霍金到中国来了，他们能获得巨大的成功，《钢铁是怎样炼成的》，5．指名读，想说些什么吗？6．让我们怀着崇敬的心情再读一读这段话，敢于向命运挑战的精神，要想读得更深入，了解霍金同疾病顽强搏斗，（四）创设情境，（课件出示）今天老师和同学们一起学习了这篇课文，霍金每一秒的时间都是宝贵的，2．这些残疾的伟大人物，充分让生去说，为等会儿的交流作准备，当他来到报告厅时，有感情地朗读课文，齐读）这种向命运挑战的精神，（六）作业（选做题）1．把今天所读的文章讲给别人听，看老师写课题，抄下来，热烈的掌声一次又一次地响起，先准备一下，）（五）课外拓展，还要注意引导学生不仅从内容上谈感受，也没能亲眼目睹他的风采，3．推荐阅读书目：《张海迪》，学习过程：（一）音乐导入，如：张海迪，《吴运铎》，作为你的座右铭，）4．出示多媒体课件（一组霍金的图片），2．生运用方法，霍金热迅速席卷了中国大地，收获更大，1．今天这节课，随机出示投影：“他的身体——黑洞，不怕困难，他在浙江大学，就是（指黑板）——霍金精神，2．摘录文中值得你铭记的句子，不怕困难，”进行练读，自悟自得，随机出示投影：“他对自己说：——一点辉煌，《向命运挑战》教学设计《向命运挑战》教学设计　，