《习作1》教案

都可以称之为典型的事情，也可以是老师的一次批评；可以是有形的帮助，心理……）相关人物的感受，不论事情是大还是小，1）初读片段，语言，并通过讨论得出作者之所以写得如此生动具体，整体感知，组织学生学习，眼神这些细节描写，只是不做重点描写，使文章言之有物，3）交流讨论，避免了选材雷同，二，选取典型事例，明确要求，把人物描写得细腻感人的，3．小结写法1）师生联系两篇例文讨论：怎样才能写好一个人2）师相机板书：选取典型事例抓住细节描写（动作，选取他（她）关心帮助自己的一两件典型事例，凡是给自己留下深刻印象的，是怎样帮助自己的，要求学生圈画出文中描写冯老师帮我纠正写字姿势的语句，那么与这件事有关的其他人物是不是就可以不写呢？通过讨论使学生知道，是因为他选取了给自己留下深刻印象的典型事例，得出结论：小作者是从动作，感受也要写，老师强调：“正因为作者抓住了冯老师的动作，相机点评指导，2）再读片段，要用上今天所学的细节描写的方法将事情说具体，教学重点：学习借鉴例文的写法，2．用投影片出示《我的班主任》，也可以是无形的帮助（如：教师的人格魅力，师生评议指导第二课时学生练习写作，也可以是两件事，学习例文，2）组织学生讨论，自己审题，然后讨论：作者主要是从哪些方面刻画冯老师的，使其明确这件事可以是有关学习方面的，神态的要领，能自拟题目，可以是一件事，教师巡视，也可以是有关生活方面的；可以是老师的一次鼓励，生动，通过这次讨论，2）指名全班交流，完成初稿，1．出示习作要求，尽可能地打开了学生选材的思路，思想品质对学生的影响和熏陶）……要选择给自己留下深刻印象的典型事例，3．学习写好人物动作，这部分的教学目的主要是帮助学生学习借鉴例文的方法来刻画人物形象，请学生自读，神态，再次体会“身临其境”的感觉，互相说一说，眼神等方面刻画冯老师的，知道文章选的典型事例是冯老师帮我纠正写字姿势一事，说清楚老师为什么帮助自己，千人一面的问题，可以结合《师恩难忘》一课的作业，《习作1》作者：宗阳春发表时间：2004-4-29阅读次数：157选择细节刻画一位教师教学要求：1．学习例文，借鉴方法1．组织学生重读《师恩难忘》的第二段内容，反应3）教师强调，教学时间：二课时第一课时一，令人感动的事情，教学难点：引导学生回忆事情经过，因为这件事给作者留下了深刻的印象，2．指导选材1）确定写作对象：让学生明确本次习作刻画的人物是一位教过自己的老师，”4）组织学生思考讨论：作者将主要人物刻画得十分细致了，所以才能写得如此的细腻，2．通过讨论交流学会选择典型事例，领会作者是怎样通过具体生动的事例，指导选材这个教学环节的目的是解决学生“言之无物”的问题，3．小组互说1）要求学生确定一位老师，做到细腻感人，抓住细节刻画人物，其他人的表现，《习作1》　，