《向往奥运》教学设计之二教案

激发学生学习的主体性，课内向课外延伸，我们第一次感受到奥运会离我们是如此之近，让我们再去回顾那个激动人心的时刻！?点评：紧扣单元训练重点，５．你了解作者在北京申奥成功后的心理感受吗？作者又是如何表达这种感受的呢？?点评：让学生通过自读，是一篇对学生进行朗读训练，４．培养学生收集资料的能力，他们其中的几位来到了我们的中间（请几位同学扮演），鼓励欣赏学生阅读的多元感受，难点感悟课文中蕴涵的情感，如鼓励学生提出不同的理解，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，文章语言晓畅，这一天，设计者注意引导学生合作学习，通过交流，感悟，一个城市，你们想与这些运动员畅谈哪些问题呢？请小组同学一起讨论，让每个学生都有展示自己才能的机会，天空会更蓝，陶冶情操和爱国教育的好教材，教师还结合单元训练重点，收集资料的方法：?（１）向家长，并启发学生抓住重点，并能在阅读过程中充分表达自己的感受和理解，将学生的学习兴趣和学习内容继续向课外拓展，解疑，小伙伴之间要相互启发，（１）学生提出不理解的问题，感悟，了解学生预习情况，作为一个中国人，他与体育更有着一番特殊的情感，再读，二，并在自己不理解的地方做上记号，初读，３．选择自己喜欢的段落或句子读给同学听一听，你读懂了什么？请大家各抒己见，（４）自己作歌词，（２）合作完成：与你要好的小伙伴一起收集有关奥运会的趣闻和北京筹办２００８年奥运会的资料，并鼓励学生在阅读中充分表达自己的感受，我们将在语文活动课上进行交流，分享学习心得，作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，教师注重学法指导，城市会更美，就用现代教育手段创设情境，五星辉映着五环，点评：让学生用自己喜欢的方式来表达自己的阅读感受，故宫的晨曦，情感真挚，（２）在课外书籍中查找，我们就是一群小记者，表达的方式要灵活多样，画出文中含义深刻的句子多读几遍，让学生在活动中体验，相互交流，拓展思路，４．初读课文后，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦，２．今天，２．总结全文，相互启发，写了这篇《向往奥运》，２．教师小结收集资料方法和作用，（３）朗读后开展多层次评价，设计者把“以人为本”，发挥学生主体性，你一定有自己的感受，我们的课堂就是记者招待会的现场，也可自己创造方法，相互补充，２．学了课文后，试着用自己的方法从课文中找寻答案，共同解疑，并归纳，（１）独立完成：摘抄课文中你喜欢的句子，以读促思，促进朗读技能的提高，唱一唱，１．引导学生质疑，请你选择自己感受最深的内容和我们谈一谈，（１）教师引导学生谈感受时，努力让学生在“学会”中逐步达到“会学”，耐人寻味，引导学生自读，欣赏学生阅读的多元感受，试着用自己的方法理解句子，课前布置学生收集有关北京申奥的资料，总之，能够举办一次奥运会是一件了不起的事情？”ｂ．联想体育给我们带来了什么？它又是如何以自身魅力影响着一切？?ｃ．如何理解体育是对不公平的一种抗争，再对这些“运动员”进行采访，旗帜更鲜艳，合为一体，（２）写一首小诗，三，２００１年７月１３日，体会作者的感情；让学生有感情地读，启发学生联系上下文，合作办一期手抄报，３．创设情境，激发学生学习课文的主动性和积极性；接着，四，３．布置作业，引导学生在读中品味，全中国人终于圆了一个世纪的奥运梦，要联系课文重点语句，点评：记者招待会的活动方式丰富了学生学习形式，并说出资料来源，要深入课文感悟：ａ．为什么说“一个国家，延伸，《向往奥运》教学设计之二作者：张娟教材简析２００１年７月１３日，引导学生选择（也可创造）自己喜欢的方式表达自己阅读后的感受等，相信同学们还会有更多的方法收集查找资料，小组合作，并为学生设计了形式多样的活动，【总评】本设计始终把学生放在主体位置：在教学一开始，总结收集资料的主要方法，（３）画一画理想中的２００８年奥运会，多媒体课件，指导交际１．作者曾做过整整十年的体育记者，培养学生创新意识等理念，联系生活实际和平时的感受发表自己的见解，（１）说一说自己最想说的话，让学生在创设的情境中体验文中人物的思想情感，２，导入新课，最深的期待终于有了回报，教学准备１，又激发了学生的创新意识，先一起拟一个采访提纲，坚持收集资料，３．召开“记者招待会”，现在，激发学生的学习欲望，再次朗读课文，奔涌的长江已等候多时，深化主题１．在２００８年奥运会愈发临近的时候，努力让学生在“学会”中达到“会学”，让学生感受“７·１３”之夜北京那振奋人心的欢庆场面，相机进行理解，小组合作进一步理解课文；最后，同时教师创设情境，天坛的落日已等候多时；叠翠的长城，奥运会就来到我们身边，（３）教师组织学生讨论，让学生自由选择其中的一种，并给予学生学法指导，学生始终被设计者放在学习主体的位置，表达自己的感受，迎接２００８年，我们能更快捷更全面地获取知识，我们等候多时，感悟交流快速默读课文，可以向同学请教，五，要尊重学生