为“秋天也是凄凉的”叫好教案

谁就秋天不美好？”请大家带着喜悦之情自由朗读这一节，庄稼丰收了，而是有自己的想象,而是能充分珍视学生的独特感受，而在杜甫的笔下，字里行间洋溢着对秋景的喜爱，金色稻田如波涛，表现在他的思维是发散的，如此坚持下去，辩证地表达，生：果子也成熟了，挂满了枝头，我还有不同看法，体现在他的回答不人云亦云，生：枫叶红了，树叶落了，赞美之情，诗人因秋而悲，人是有生命的，我觉得秋天也是凄凉的，生动形象地描绘出了秋景的美好，【教例】四年级《大自然的语言》这是我校青年教师张旗在“嵊州市名师专修班”课堂教学展示活动中的一个教学片段：师：“大自然在蓝天写着，感受是不同的……（张老师带头鼓掌，多萧条呀！因此我觉得秋天也是个凄凉的季节，就像一面面鲜艳的小旗在迎风飘扬，呈现在读才面前的是红红火火的枫树林和诗人停车观赏的浓浓的兴致，同一个事物，听课老师也情不自禁地鼓起掌来，它们的生命也结束了，自然会使学生碰撞出创造的火花，活，）师：你的见解很有个性，有个叫王聪睿的学生忽然举起手来，自己的真情实感，当然，不囿于定势，）生：老师，你眼前出现了怎样的情景？生：秋天到了，杜牧笔下的“霜叶红于二月花”，张老师不是淡然处之，说得多好吗？就说秋叶吧，同样值得喝彩的是，橘子像一盏盏小灯笼，”请大家想象一下，面对这出乎意料的回答，在与众不同中透出新意，新，秋天，师：（非常惊喜）哦？此话怎讲？生：因为树叶好比人，（这时，善于变换角度灵活地思考，请按你自已的理解方式读读这节诗歌，却是“无边落木萧萧下”，淋漓尽致地抒发了他的身世之悲和家国之恨，在不同人的眼里，自己的见解，让孩子的心智之花灿烂开放，个性得到尽情张扬，果实累累挂满枝头，但我更为王聪睿同学的“秋天也是凄凉的”叫好！因为这充分表现了他思维的新与活，体验和理解，瞧！田野里稻谷一片金黄，前面几位学生的回答很精彩，【评析】应该说，秋天已在人间，引发创新的潜质，……师：真是：“落叶飘飘秋天到，秋天到了，而这不正是一个创新型永不能懈怠的追求吗？◆［2003-12-5］为“秋天也是凄凉的”叫好　，