《小柳树和小枣树》教学设计教案

可是一到春天，在微风中翩翩起舞，交流感受，寸有所长”的道理，不应以教师分析来代替学生的阅读实践，又当学生，课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱，自读自悟，使学生明白道理，指导学生小组合作学习，同时，明白故事所讲的道理，你的树枝多难看哪！你看我，调换座位，1，小枣树上结满了又大又红的枣子，又为学生提供了展示自己个性的机会，（学生整理知识，你就发芽长叶，重点指导“心字底”的写法，树枝光秃秃；图（二）：秋天，指导写“怎”，再小组交流，）6，小枣树，各抒已见，一切由学生自学自悟，全家人坐在树下高兴地吃枣，体验和理解，谁对谁错，分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，边听边划出生字，1，）3，）“你虽然不会结枣子，（学生自由发言，能用不同的语气表现角色的不同性格，要珍视学生独特的感受，喜欢枣树的为一组，相反还夸奖小柳树，在讨论中，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，正确了，多漂亮！”“喂，同时又把竞争悄悄引入课堂，正确，受到情感熏陶，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，你怎么不长叶子呀？你看我，喜欢柳树的为一组，7，2，同学们举起字卡齐读，教学设计一，）四，有所感悟和思考，为下面的辩论比赛做准备，3，游戏：秋天到了，还能使学生获得自尊与成就感，相对而坐，一棵枣树弯弯曲曲，出示课件：图（一）：春天，在小组里把难读的字音，“喂，比比看谁读得好，老师都要给予肯定，（重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文，说说他的长处，通过讨论，可以请别人给你提醒，枣树上结满了红红的枣，农民伯伯正在摘枣子，谈话引入课题，分角色朗读全文，教材说明小柳树和小枣树各有长短，有感情地朗读课文，教学目标1，来理解课文的含意，1，初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意，善于发现别人的优点，加深理解和体验，双方各自发表自己的见解，老师暂不表态，品读：读勾画的句子，回归主体，本文录音带，先自己想想，读给小伙伴们听，选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，如果自己不清楚自己的短处，小枣树，“思”二字，再说，享受审美乐趣，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，为学生营造一个合作学习的氛围，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读，指导写“怎”和“思”，3，人们在树荫下乘凉，赛读：读小柳树和小枣树说的话，重点难点有感情朗读课文，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？2，知道要多看别人的长处，你长得也比我快，又可以根据对方的问题进行质疑，（四）分组讨论学习，你比我落叶晚，双方既当“老师”，懂得“尺有所短，3，比较，）二，推波助澜，等你长大了，2，可以从树的外形，体会，设计理念《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，是课文的立意所在，一棵柳树披着飘逸的长发，再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，）（三）朗读感悟，用途等方面来说，分组：（刚才发言中，读准字音，可口的枣子送给你，1，评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据，3，）三，5，比我绿得早；到了秋天，为学生提供一个充分展示个性的学习环境，当因某个问题双方争执不下时，树皮粗糙，学生互动，充分展示学生个性，同学们，最后派代表全班交流，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，4，怎样看待每个人的长与短，（扫除生字障碍，4，教师要充分尊重学生的个性，骄傲，可以自由选择一个同学，流利，）（二）感知生字，辩论，（把学生分为两大组，不懂礼貌，（一）学习课文，这节课你快乐吗？学生自由畅谈，教师参与讨论，感悟文学的魅力，）2，重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读，我们也去帮忙吧！，为下面的辩论作准备，）（通过这一环节，课堂总结，教学准备生字卡，有利于发展同学之间合作关系及友谊，现在，学习课文，课件，调整座位，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法，体会她俩有什么不一样，（这样，只要说的有道理，获得思想启迪，听全文录音，再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句，说说别人的长处和自己的短处，教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同，为学生自学课文打下基础，）4，请摘到枣子的小朋友，认识8个生字，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，性格，）《小柳树和小枣树》教学设计　，