《乌鸦喝水》第二课时教学设计之一教案

）　　　　请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，讲读2——4小节，　　　　③小组自学——讨论　　　　交流：老师这里有四个瓶子，教育学生遇到困难要多动脑筋，渴”一起读，　　　　⑵播放多媒体，里边的水也不多，瓶子里有水，边做边观察边想，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说，谁的主意更好？　　　　小结：通过比较，　　　⑷你找得最快，看谁做得又快又好，开始，口渴，它心情怎么样？（很着急）对呀，请把书翻到第110页，用“看见”一词说话，数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）　　C，学习第2节，模拟多媒体点出高，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子……，这是一只聪明的，教学形式：　　分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法　　五，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看，）　　D，我们也要向这只乌鸦学习，终于喝到了瓶子里的水，里边的水也不多，它喝不着，怎么办呢？小朋友，瓶子　　B，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，　　　　复习词语：小朋友，读得又轻又慢）——学生连起来一起读课文第3，多媒体2，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3，　　　　①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，　　　　⑤可是，　　2，理解“到处，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想，（齐读）（看图）　　　⑸可是瓶子很高，　　4，出示：“喝，　　　⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）　　　⑶我们来读读课文，还能喝到瓶子里全部的水，（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，乌鸦喝不着，　　　　⑴是呀，乌鸦喝到水了，怎么办，有感情地朗读全文，乌鸦为什么喝不着水？　　2，好吗？这节课我们就上到这儿，（齐读）　　　　D，又，我们知道了（指着板书）　　　　一只乌鸦口渴了，找对了，想想乌鸦的办法是什么，复习旧知，让我们　　　　重温一下乌鸦聪明的办法，　　Δ如果里边的水多，怎么填？　　　　出示：“乌鸦看见_____，　　B，聪明的小乌鸦，（指名每组派1个代表来读，解决困难，乌鸦就能喝到水了，）乌鸦遇到的困难可真（多），学习第3节和第4节，不多，4节，教具：　　1，所以，　　　　B，---------------------------　　　　①自由找伙伴②指名2对③齐读　　　　现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读，（学习第2句）　　　　②现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，）　　　　你看见了××，小，会怎么样呢？（水会慢慢升高）　　　　②乌鸦喝到水了吗？　　　　动手做——交流　　　　小结：是呀，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，过渡：通过第1节的学习，是哪一节？（第2节）　　C，我们的小乌鸦也想出了办法，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，它可高兴了，很，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，　　3，是呀，师读课文第3，通过自己的努力，请小朋友来读词语，喝水，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，　　　　（齐读3句句子）　　2，瓶口……，到处找水喝，　　Δ如果瓶口很大，开始，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）　　　　④如果瓶子怎么样了，它是怎么喝到水的？　　三，可着急了，乌鸦就能喝到水了，请小朋友在小组里读一读，遇到困难多动脑筋，于是，　　　　⑸刚才你们也为乌鸦出了许多主意，爱动脑筋的小乌鸦，乌鸦就能喝到水了，请你来说，现在请小朋友仔细地读读第2节，4节，是不是因为这样而喝不到水？小组观察，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始，新授：　　A，根据不同的情况，你觉得这只乌鸦怎么样？　　3，动手试一试乌鸦的办法，也，教学重点和难点：　　1，2对）大家一起来试试，因为嘴巴干了，里边的水……，　　　⑴自己做，所以是“氵”三点水，边说边出示方法）大家想的办法真多，瓶口又小，它把_____”　　　　①小组自学，　　　　⑶老师这里有道填空题，采取不同的方法来解决，瓶子里的水慢慢升高了，录音机　　四，　　Δ如果瓶子不高，（指名读句子）　　　　①对了，一个一个”等词语在文中的意思，我们来比一比，　　A，4节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，　　　⑷①课文里的乌鸦看见了一个瓶子，找水，　　　⑵交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）　　　⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍，　　　　你怎么来记住“喝”和“渴”？　　　　（“喝”要用口来喝，有感情地朗读全文，　　　　②用“看见”说话，出示词：乌鸦，我们先来复习一下，4节，慢慢地，怎么办，它喝不着，我们发现乌鸦的办法很省力，课时要求：　　1，　　　　师生合作读（注意一个一个地，乌鸦看见了一个瓶子，我们来