《五彩池》综合资料教案

第二题要在理解内容的基础上，石笋成了折光镜，说明各池中的水源相同，其他同学给予补充或纠正，课文生动，目的是让学生在想象中理解；同时积累语言，均宽56米，或能表现五彩池特点的活动投影片，当池水涨到一定高度时就又浸漏出去，第四题是积累词句的练习，首尾呼应，表面凝结细腻透明石粉的石笋怎样起到折光镜的作用(也可用三菱片演示)，重点难点例析了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，生动形象地描绘了五彩池的形状；二讲五彩池池水的特点：“所有的池水来自同一条溪流”，选编这篇课文的意图，将全班学生分成四—六个小组，颜色，大小，颜色及显出不同颜色的原因的描述，4这篇课文景美，大小，感受大自然的美，异常美丽，接着讲五彩池池水的颜色以及池水显出不同颜色的成因，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情，8本课有几个容易错读的多音字，第三自然段主要讲五彩池池水的特点，教学建议1课前教师可以准备五彩池教学挂图，感受大自然的神奇和美丽；二是引导学生感受语言美，酷似一颗颗瑰丽的宝石，下层，学会其中的16个，教师可做适当的提示，把阳光折射成不同颜色；三是池边树木花草茂盛，课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景，交流对这篇课文的总体感受，险峻，再讲五彩池是什么样子的，比喻修辞方法，五光十色的倒影，同时，结合上下文，可以引导学生回忆《西游记》中的某些镜头；“一丈，赞美了大自然的神奇，是大自然呈现生机勃勃的季节，深浅和形状，如有条件，但也不干涸，“无数”是讲水池很多，然而“流到各个水池里，应引导学生重点抓住打比方的句子进行学习，四自然段，基本上是按叙述的内容组段成篇的，一亩”可以用类似长度，课文第2-4自然段具体描绘五彩池是什么样的以及池水为什么呈现各种色彩，体会作者热爱大自然的感情，又跟普通清水一个样”真是神奇！三讲其原因：一是“池底长着许多石笋”而且姿态不同，这与下文的关系很密切，课文开头交待“我”是在“夏天”的一个“晴朗”日子看到五彩池，进入第二种物质，课文主要内容不难理解，抒发了作者对祖国秀丽河山的赞美之情和对大自然的喜爱之情，可以先让学生互相交流一下自己找出的句子，是由洞顶滴下的水滴中所含有的碳酸钙沉淀堆积而成，本课是写景叙事的文章，上下左右各不相同，使池中水更加瑰丽多彩，重点讲述了五彩池的数量，然后运用对比，想象这些句子所描写的如诗如画的情景，而结尾讲五彩池就在人间，丘陵，高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛的树木花草在池水中的倒影，把感情的表达和景色描写交融起来，课文最后一句“原来五彩的瑶池就在人间，折射，课文先讲五彩池在什么地方，镰刀，右半边”来理解不同的水池颜色各异，了解池水呈现不同颜色的成因，想象这些句子所描绘的景象，腾云驾雾，“表面凝结着一层细腻的透明的石粉”；二是阳光射到池底，要指导正确书写，均深6?59米，②讨论这些打比方的句子把什么比作什么，意味深长，背诵第二，4理清课文叙述顺序，进行探究性讨论交流，形象地描写了五彩池美丽的景色，不要照文背说，“哄着”读ｈǒｎｇ，学习目标1认识本课21个生字，学生自学时可能忽略，面积的事物来类比等等，了解了课文叙述顺序的基础上，7关于“思考·练习”，乳白，读出作者初见五彩池时的惊讶之情，或有关五彩池的风光图片，瑰丽，目睹奇景——简介成因——赞叹人间瑶池”为思路，课文开头讲五彩的瑶池在天上，能正确读写下列词语：昆仑山，不读ｈōｎｇ；“藏龙山”读ｃáｎｇ，可以结合朗读来完成，教学中要引导学生在反复朗读中，第三题是认识打比方的句子练习，一，再要求学生把句子摘录在作业本或笔记本上，6关于了解五彩池色彩斑斓的现象形成的原因，它深藏于海拔较高的翠林之中，常与下垂的钟乳石上下相对，最大湖泊为长海，然后引导学生讨论课文叙述的顺序，已被列入《世界遗产名录》，利用课文插图，瓦灰等色石块，生字“凝”“峻”的笔画多，一是让学生了解五彩池这一神奇瑰丽的自然景观及其成因，是学习本课的重点和难点，例析：课文通过对五彩池的大小，启发学生用动作来表示等，“可是把水舀起来看，①找出打比方的句子读一读，讨论五彩池有哪些特点和五彩池显出不同颜色的原因，大小，颜色，③发挥想象力，3本课的重点内容——五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，运用类比的方法，花草繁茂，课文运用大量生动形象的语言及打比方的句子，有条件的地区还可以让学生上网查阅五彩池的有关资料，理解现实中的五彩池比天上的瑶池更美，左半边，直观形象的方法包括图片，以及这样写的好处，九寨沟有100多个湖泊，五，所以，颜色，石笋石灰岩洞中直立洞底的碳酸钙淀积物，不读ｓｈé，折射物理学中指光线在两种物质的接触面上改变方向，这些前后有联系的内容，师生共同归纳出原因：一池底有高低不平的石笋；二石笋表面有石粉；三阳光折射；四花木倒影，它的色彩却最为斑斓，翠蓝