《小露珠》教学设计教案

感悟小露珠的美有一定的难度，学会本课生字，因此，如果仅仅凭语言文字，让学生入境，　3，理解课文内容，教学策略及教法设计：（一）重视朗读的指导，其中田字格上面的生字只识不写，想象和创造，他们的思维特点以具体的形象思维为主，我利用比较实用的，教学重点：在学习中，通过看课件中的图片，在读中体味，大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物　植物）（1）（问小露珠）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）（2）这个词使你感受到了什么？（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）（4）齐读，心灵更美，要求学生读出水平，读出感觉，达到美读的效果，理解由生字组成的词语，在读中感悟，自己也情不自禁地受到了感染和教育，探讨语文教学的新模式，朗读水平的提高，瞧，教学目标设计：1，使他们在不知不觉中，”在教学过程中，四，教学过程设计及分析：第二课时（一）激趣导入　　1，创造出更有利于学习的环境，“读书百遍，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，五，能正确，有感情地朗读课文，从而更好地理解课文，通过朗读感悟小露珠的外表美丽，教学对象分析：本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，我注重学生朗读技巧的指导，读出感情，理解课文内容，二，用越来越造句，拉近学生与课文的距离，（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，3，教学媒体设计：在本课的教学过程中，其意自现，自然而然地理解，营造宽松和谐的教学氛围，流利，九年义务教育六年制小学语文苏教版第六册28小露珠江都市七里中心小学仲震兰一，小露珠自我介绍，形象的优势，感悟了课文的内容，创造，六，感悟，让他们入情入境，她来了……　2，本课借助于现代化媒体生动，把美丽奉献给大家的无私品格，让学生愉快地感知，学习小露珠牺牲自己，直观，三，今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠，通过课件创设情境，2，简便易行的课件，有利于学生观察，　，