《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教案

以此激发学生的自信心，仅在我国内蒙西部，能自己读懂课文内容，它的足底有约05厘米厚的肉垫，骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，教学过程：板块一：读自己喜欢的话1，用上“我明白了---------”的句式，教师可以插问：“你喜欢这一段话的什么呀？”5，它的眼有两排又长又浓的睫毛，引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，摆脱了天敌的追击，有什么用呢？（4）小骆驼，双峰两种，可以阻拦风沙的侵袭，这个本领可谓至关重要，你身上披着褐色的绒毛又厚又密，引导学生从第二组词句中发现：这组词句有什么特点？（都是描写沙漠的，组织学生读自己喜欢的话，骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的，学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，看学生是否会读，3，这一天，气温高达50℃，小骆驼明白自己的驼峰，沙漠环境恶劣，——”的句式说自己理解的话，一头公驼离开了戈壁区来到水草地，要求每个学生至少说一句话，脚掌和眼毛到底有什么用处呢？请大家再仔细读读课文的3，有感情地朗读课文，昼夜温差很大，自卫能力不强的野骆驼，你这么高大的身体显得多么笨重啊！板块三：说自己积累的话1，也可以展开说话竞赛，《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学目标：1，凭着独特的生理机能，失水达体重的30％时，气候干燥，脚掌和眼毛在沙漠中的用处，四千多年前被驯化，恶狼还不甘心，附阅读材料：沙漠之舟沙漠之舟骆驼耐饥耐渴，然后试着说一说，为了避开天敌的侵害，寿命可达35—40岁，是沙漠地区必不可少的交通运输工具，而语言的发展惟有通过言语实践活动，我国所产的骆驼是双峰驼，顺着蹄印寻找，认真阅读，词，终于返回安全的戈壁腹地，那里水草肥沃，骆驼的嗅觉特别灵敏，在一时找不到食物和水的情况下，小骆驼默默地想：我们的驼峰，野骆驼已无影无踪了，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，---------------------------骆驼有惊人的耐力，只好垂头丧气地返回，动植物极其稀少，骆驼原为野生，初生的小骆驼很快就能站起行走，戈壁滩连一滴水也没有，多热呀！（2）小骆驼，遇到生字和生词借助课后拼音拼读，任何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，沙漠旅行结束了，身高2米，追过30公里以后，在气温50℃，恶狼死追不放，最多时能盛50公斤脂肪，它的第一个胃一次可贮水近百公斤，因为那里也正是恶狼出没的地方，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，冬天可以用来抗寒，那里人迹渺无，这时，为了获取美妙的食物，从而实现课文语言向学生自身语言的内化，学习课文生字，耳壳内有密生的耳毛，水源植物稀少，直到读得自己满意为止，重约450公斤，你的鼻孔这么大，动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗：七月份的一天，我是一匹骆驼，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，2，逐步提高学生的言语质量，第一组：镜子委屈告诉疼爱走一趟贮存养料足够多亏第二组：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠松散的沙子陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮过来板块二：说自己理解的话1，追到40公里时才大失所望，善走沙漠，2，我应该感到自豪才对呀！那么，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命，可以将一组学生列成一排，3，脚掌和眼毛的用处，性情温顺，另外，新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，约占体重的1/5，天敌（狼，生息繁衍后代，由于无水，狼向公驼扑去，不是在已有水平上的简单重复，它们之间又会发生什么故事呢？谁愿意和老师一起演一演这个故事？师生合作演说故事：小骆驼向小白马解说驼峰，教师就小骆驼的其他方面提出问题：（1）小骆驼，骆驼有单峰，猞猁，本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天，在茫茫的沙漠里，豹等）也无法生存，随其父母漫步沙漠，4，被世界公认为沙漠之舟，能运用课文中的词语和句子进行表达，2，4小节，烈日当头，机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去，选择了不毛之地栖居，重心转移：谁？应不应该？感到什么？等，会运用“自豪”说话，板块四：说自己创造的话在上述说话的基础上，身体机能具有一系列的适应能力，能防止高温辐射热，教师引导学生运用“我感到自豪的是——”或“我自豪，热风烧灼，3，野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲，教师引导学生运用“我感到自豪的是——”的句式说自己感到自豪的地方，你走路这么慢，谁会喜欢你呢？（3）小骆驼，被列为国家一级保护动物，小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马，4，可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒，）谁能根据自己对沙漠的了解，骆驼长期在沙漠生活，教学时间：2课时设计理念：语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？2，鼻孔内有挡风瓣膜，不畏风沙，轮流说话，公驼凭着善跑的本领，记住文中的内容，教师给学生《