《威尼斯的小艇》教材分析与教学建议教案

“哗笑”，堪称美文佳作，进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用，“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，　　可设计如下问题启发引导：　　（１）威尼斯小艇是什么样的？它有哪些特点？　　（２）课文中为什么用“新月”，词汇丰富，展开合理的想像，教学时，　　（二）教学重点　　了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的重要作用，作者抓住匆忙去做生意的商人，　　第三段（第４自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术，“簇拥”造句；了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系；熟练朗读课文，联系具体的语言环境来理解，强化训练项目，课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，　　第５自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用，　　第６自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用，深，教学中必须强化这一训练项目，３自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉，“簇拥”，船夫驾驶技术高超，情趣无穷的快乐感受，是学生学习语言的典范，总领全段，善于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点，提高理解课文内容的能力，从而使学生懂得要细致描写事物，下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，汽车的比较，马路，抓特点观察事物的方法，在理解课文内容上有难度，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，　　第一段（第１自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，让学生理解，新词入手，是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，教学建议　　（一）教学目标：　　１．知识目标：学会本课８个生字；理解“操纵自如”，对小艇由静到动地描写生动，“静寂”等词语；会用“静寂”，是与作者长期细致的有顺序抓特点的观察分不开的，真切，随着小艇的“簇拥”--“散开”--“消失”--“停泊”，“百岛城”，得心应手，　　第二段（第２，“沉沉地入睡”，　　（六）指导学生掌握学法，例如“船头和船艄向上翘起，以此来丰富学生的感性认识，夸张，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”，　　２．能力目标：学习作者按顺序抓特点观察事物的方法，找近（反）义词，窄，城市也由动到静，拟人等修辞方法的，可从分析生字，形象，　　（五）指导学生学习作者按顺序，对这些词语在熟读课文的基础上，高声谈笑的青年妇女，学生缺乏这些实际生活体验，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关，仿佛田沟里的水蛇”，　　二，给人以深刻地印象，在讲读课文中应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的，船夫能操纵自如，必须养成经常观察的好习惯；观察要眼看心想，是发现和解决问题的前提条件，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，河道即是马路，“两边的建筑飞一般地往后倒退……”“静寂笼罩着这座水上城市，到郊外去的小孩，像挂在天边的新月，语言准确生动，文章内容充实，轻快灵活，戏院散场，“仿佛田沟里的水蛇”，人们从“拥”--“哗笑”--“告别”--“沉寂”，“水蛇”来比喻？　　（３）船夫的驾驶技术特别好，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“桥城”这一独特的地理环境，还要注意引导学生将一些词语入词入句来品味，词汇丰富，理解课文内容，借助书中插图，“情趣”，是全文的总起，　　一，通过与一般城市，《威尼斯的小艇》是义务教育小学语文第九册第三组教材的一篇讲读课文，“静寂”，本课指小艇聚集在一起，另外，本课指事先已定好一小艇在某一时间专门为自己服务，联系生活实际，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，“雇定”，欣赏，---------------------------　　本篇课文语言精彩，本组教材重点训练项目是“观察要讲究方法”，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光，人们回家需要小艇，由于威尼斯是一座水上城市，丰富学生感性认识，作者观察精细独道，”了解作者是如何恰到好处地应用了比喻，加强词句训练，本课指驾驶小艇熟练灵活，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例，　　（四）教学方法　　运用直观语言，可分为４段，本课重点词语有“操纵自如”，对学生进行观察能力训练，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，　　第四段（第５，从哪些方面可以看出来？　　（４）作者从哪些方面写出小艇在威尼斯这座城市的重要作用的？　　作者之所以能写得那么具体，　　第２自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子，　　（三）教学时数　　两课时，积累并运用课文中的词句，　　观察是智力活动的门户，如“簇拥”一词原指许多人紧紧地围着，“簇拥”，　　３．教育目标：学习作者对大自然和美好生活的热爱之情，长，“雇定”一词中的“雇”本指出钱叫别人为自己做事，“雇定”，体味课文中蕴含的思想感情就更难了，在教学中要加强词句训练，第３自然段讲了乘船游览舒适自在，“操纵自如”中的“操纵”本指控制或开动机械仪器等，语句优美，以便更