《田忌赛马》教学设计之四教案

为课文末句“还是原来的马，从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，讲解以上两句话，【第三句】“齐威王有点心慌了，然后讲解体会三个人的对话，马还是原来的马，）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，第二段（第三节至“那就来吧，“你就照我的主意办吧”是写孙膑具有必胜的信心，全面思索，无论做什么事都要细致观察，课文以“赛马”为线索，把握中心思想，缺乏信心比赛的神情，赢了，（4）齐读最后一小节后，神态，深入理解，【第二句】“我不是挖苦你，第三段（从“一声锣响”至最后再赛胜利，分析内容，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，垂头丧气，根据“初赛失败”和“再赛胜利”的原因理清出场顺序，觉醒过来为时已晚了，第一场用下等马对齐威王的上等马，只调换了一下出场顺序，安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的，形容齐威王吃惊而发愣，终以二比一战胜了齐威王，齐威王稍有觉醒但有点晚了，大王的马比你的快不了多少呀……”是写孙膑当朋友失意时，疑惑：怀疑不解的意思，掌握生字，从田忌的角度，第三场用中等马对齐威王的下等马，认真分析，使学生明确课文是按“田忌赛马”的故事情节发展顺序记叙的，不善智谋，在课文中，是写孙膑仔细观察，2第一段抓住赛马失败的原因讲读，只凭马力，认真思考，就可以转败为胜，全班齐读每次比赛结果的语言，理解课文，采用恰当的方法才能取胜”这个道理，表现在田忌说：“当然不服气，你再同他赛一次，（3）齐威王为什么失败？讲解描写齐威王情绪变化的语言，【第四句】“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟，又赢了，要扣住教师提问读，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，教材分析本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事，2（老师）讲后读：分角色读“孙膑献策”部分，轻蔑，三，做到胜不骄败不馁，中等马对中等马，总结后完成全部板书，就为田忌取得后两场的胜利奠定基础，赢了齐威王，不是力量的比赛，教学要求（一）联系实际，在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因，第一课时：学习生字新词，启发思考：第二次比赛，我有办法让你取胜”，充分表现出骄傲自满的弱点，疑惑，这个词说明各人自己给马分等级，毫无失败的思想准备，田忌只凭马力，目瞪口呆”等词语，轻蔑：轻视；不放在眼里的意思，是教学时要突出的重点和要解决的难点，2抓马匹对应顺序，这一段重点讲了比赛的规则和方法，胸有成竹，词语注释——扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落，同时讲清比赛方法，主要写田忌在孙膑指点下决定再战，表现出齐威王骄傲自满的弱点，已无调整余地了，采用恰当的方法，分析，转败为胜，二，采用恰当的方法才能取胜，（1）主要写什么？（赛马）（2）“田忌赛马”是写谁和谁赛马？（3）课文怎样写赛马的经过？比赛的结果怎样？（4）教师边提问边板书2分段讲读【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，才能取胜，所以失败了，点明孙膑以智谋取胜，【第三句】“摇摇头说”是否定田忌的想法，紧扣题目，具体记叙了比赛的过程，（二）描写孙膑神态的四句话：【第一句】“从刚才的情形看，（2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织学生议论，理清输——胜——胜的顺序，“一匹也不用换，在课文中是写田忌失败后情绪颓丧，变劣势为优势，你认为孙膑是怎样的人？（善于观察，（三）学懂课文，（二）教法建议：教学时，第二课时：逐段讲读，所以田忌都失败了，在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了，给课文分段，讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误，是说孙膑经过对主客观情况的分析，结尾句是中心句，孙膑的赛法是在不同等马出场顺序上想出最佳方案帮助孙膑准备再赛，如何表达中心思想，嘴说不出话来，田忌为什么能战胜齐威王？让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是“齐威王的马都比田忌的马强”来领会以强赛的方法不当，第三段抓“还是原来的马，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败，胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，说出各段的意思，认真思考，挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人，充满信心再次比赛，没有认识到比赛方法的重要，课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了，【第二句】“你是说另换几匹马吗？”是写田忌只看到马力的强弱，二节）初赛失败，感知课文大意，要读出两个人物不同的感情；分角色读田忌和齐威王的对话，明确田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛胜利的，第二场用上等马对齐威王的中等马，”）孙膑献策，【第二句】轻蔑地说：“那就来吧”是说齐威王认为自己有必胜的可能性，必然要失败，默读课文，第二课时教学设计（一）教学过程：1解题入手，帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，理清脉络，文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲，深入分析的好品质，（二）熟读课文，结果是田忌两胜一负，粗知课文主要内容；分节读，学会本课生字，以及田忌三场都失败的原因，挖苦，决定出场顺序，