《伟大的友谊》教学设计之三教案

自由读第七自然段，让人一听就能感觉到恩格斯的无私，学习5，学会本课生字18个，理清课文脉络1，指名读第一段，[板：伟大]简介马克思，（）他把马克思的生活困难看作是自己的困难，热烈地讨论？这样经常地通信呢？填空：[因为他们有：共同的（）共同的（）共同的（）共同的（）共同的（）共同的（）]4，议”方法学习该段，教学重难点：理解3，（）马克思毫不在意，理解词语54个，讨论课后问题，3，教学重点：了解马克思与恩格斯在生活上是怎样互相帮助教学难点：感受马克思和恩格斯的亲密无间教学过程：一，感受马克思和恩格斯以共产主义事业为基础的友谊，思考：你感觉这是一项怎样的劳动，伟大是什么意思？出示解释，6，同学们，那么马克思对恩格斯呢？（竭尽全力，并将所填字的意思写在横线上，学习第三自然段1，2，1，三，谈话揭题1，过渡段在课文中起什么作用？2，用“读，（1）生“读，纯真，而且是为别人而做，恩格斯的生平，（引入第7自然段）2，四，课堂练习1，1，深入体会，4自然段，具体表现在哪里呢？用（）标出，很有气势）4，课文里应选择什么？二，同第2节有什么相同点？（概括——具体事例）四，回返第7自然段1，这一段在写法上，（一系列的短语，连忙，（2）师生共议，[板：总：好朋友生活上互相关心，感受马克思和恩格斯以共产主义事业为基础的友谊，学习课文3，读通课文，说说“谁在干什么？”5，说说这两节写了什么？2，是共产主义的奠基人，又（）恩格斯和马克思有共同的革命信念，竭尽全力帮助马克思，说说你的感想，恩格斯对马克思的帮助是无私的，写一写难写的生字词，看图，质疑：共同创造为什么称马克思主义？[板：伟大的友谊]3，他们为什么能这样深入，这一段主要写什么？2，伟大该选哪个选项？[板书设计：20，可好朋友之间怎么还会发生激烈的争论呢？[板书：真理]3，力量也使在一块儿了，2自然段，用摘录法口述段意，齐读该段，这一段用了几个共同？划出来，马克思是怎样感谢他的？读出感谢的语气，思考：现在你觉得恩格斯完成《资本论》是一位怎样的人选？为什么？2，自读本段，学习第7自然段1，说说课文的结构：总分总4，马克思为什么会遭到迫害？敌人怎么迫害他？4，提出问题，理解含义深刻的句子，自学课文，加深体验教学过程：一，2，熟读课文2，将成语补充完整，省吃（）用_________一（）如洗________（）尽全力________（）不犹豫________2，2，感受马克思和恩格斯以共产主义事业为基础的友谊，我们可以用哪些词语？3，学习第8自然段1，填上相应的关联词语：（）马克思发现了共产主义真理，读了这一段后，用“因为不分你我，给文章分段，迅速）读一读，总结1，抄写词语第二课时教学目标：1，伟大，开火车读生字词语，二，学习第二自然段1，想想他为什么能做到这样？5，学习课文1，由此可见，8，哪是我的，真的分不清哪是你的，3，划，说说与上下文有什么联系？2，毫不犹豫）2，出示：日以继夜地抄写，第一课时教学目标：1，读2，面对敌人的迫害？马克思是怎样对待的？齐读，加深体验，教学重点：学会生字词，把最能体现恩格斯对马克思无私帮助的词语用“，你们喜欢怎样的劳动？（1）轻松的；（2）繁重的；可有个人喜欢的是一项这样的劳动，整理，思考：这一自然段写了他们之间的哪些事？2，纯真，如此繁重的工作，了解马克思与恩格斯在生活上是怎样互相帮助的，恩格斯生活上：互相帮助]第三课时教学目标：1，7，2，作业本[板书设计：20，几次累得生病，伟大，质疑问难，（承上启下）3，这就叫做：[板：不分你我]5，学习过渡段1，指名读第5自然段，所以……”的句式逐句引读第六自然段，使他长期流亡在外，3，自由读第5小节，花了整整两年时间才完成，根据过渡段给课文分段，高尚，编排，亲密合作总：伟大的友谊]五，他俩的思想完全融全了，四，”点出来，补充，6自然段1，高尚，4小节含义深刻的句子，3，读通课文教学难点：掌握全部生字新词教学过程：一，找出过渡段，学习第一段，仍然坚强地进行研究工作和革命活动，3小节，朗读，3，初步感知，课堂作业1，伟大的友谊好朋友马克思，伟大，3，掌握生字词语，说说你的感想？五，三，4，[板：40年共同创造马克思主义]2，检查自学1，再指导朗读恩格斯说的那句话，3，讨论汇报，2，划，评析，恩格斯为什么要帮助他？是怎样帮助他的？指名读例子，互相帮助分：事业上不分你我，学会用摘录法概括段落大意，纯真，品”，简介《共产党宣言》二，说说这一段是什么结构的段式？2，自读本段，[板书：友谊]友谊是什么意思？（朋友之间的情谊）2，（）反动政府迫害他，形容两个朋友之间的感情很好，五，简洁明了，恩格斯却怎么说？他为什么会这样说？三，小结：像这样起承上启下作用的段落就叫过渡段，分节朗读课文，（3）设疑：通过学习我们确实已体会到马克思和恩格斯是好