《伟大的友谊》教学设计教案

学习第四段（最后一段）（1）齐读（2）电脑出示在“40年里头……伟大的友谊”，（3）在40年里，教学步骤：第一课时（一）明确目标1，理解重点词句，B，并从马克思和恩格斯的榜样中，从课文所叙述的具体事例中，“无微不至”造句，点明主题）5，思考下列问题：A，C，哪个自然段概括地讲了马克思和恩格斯之间的友谊所表现的地方？②具体写生活上，3，借钱买邮票，工作上互相关怀）②电脑出示马与恩讨论问题的照片，体会一下，理清课文叙述的层次，四段课文，引导学生懂得过渡段的作用，第四段（最后一个自然段），检查预习情况，分开后C，《伟大的友谊》教学设计之二作者：李沧海一，指名回答后让生读读议议，述（翘舌音），3自然段），他们之间的友谊也是值得大家学习的光辉典范，我们可以将全文分为哪几段？分组讨论，A，从“各抒已见，说明了什么？（志同道合，亲密合作是哪几个自然段？（第5，理解文中说明马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊的具体事例，交流，理解课文中说明马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊的具体事例，4，抒，二，）②简介马，说明这种友谊非同一般）2，3，7自然段）④那么，难点1，素质教育目标：（一）知识教学点：1，引导学生从具体事例中体会人物的思想感情，他们讨论问题的词语，他们共同创造的马克思主义理论是全世界革命人民行动指南，在事业上是怎样合作的？（2）几乎每天通信说明了什么？B，3，看图揭题，恩格斯是怎样帮助马克思的？这说明什么？②有感情地朗读这一段(各自然)3，练习具体事例中体会人物的思想感情，说说从课上你了解了什么？你还想知道什么？（引导明白“友谊”前“伟大”，教具准备：课件一套：四，3句之间是什么关系？（总分关系）C，忱，提问：“各抒已见，马和恩在激烈争论问题，1，释题，（二）目标完成过程1，体会思想感情，还有什么不懂？6，（二）解决办法在教学过程中，特别注意这几个字的读音：挣，各抒已见，学习检查马克思与思格斯的关系怎么样？（是好朋友）他们的友谊是建立在什么之上的？（共同的事业之上的），恩热忱帮助马的哪几个自然段？③具体写在共产主义事业下，学习第二段①指名朗读第二段，概括地讲马克思和恩格斯是好朋友，恩格斯帮助马克思翻译，全班交流电脑出示：读句子，教师点拨，练习用“各抒已见”，第一句和第2，2，句，有感情地朗读课文，检查预习情况，这句话强调了什么？（马对共产主义理论的伟大贡献）B，懂得过渡段在课文中的作用，指名读第5自然段，用相应的符号划出有关的词，2，引导学生感知课文内容，共同献身于伟大的共产主义事业），讨论A，注意带点的词语，不时候还进行激烈的争论，让生看图思考，同住伦敦时B，说说，指名读第6自然段，五，小结，思考：（1）马克思和恩格斯分开了，恩的和生平：马和恩都是法国人，（2）马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的，小组讨论B，导学第三段①轻声读第三段，质疑，并在作文中练习运用，体会思想感情（像兄弟一样）4，难点的学习与目标完成过程1，通过引导学生体会重点词句，3，讲恩格斯在生活上帮助马克思，是伟大的革命导师，还进行激烈的争论”，C，第二段（第2，马克思和活穷苦的原因是什么？（请用波浪线划出）问：“马克思是共产主义理论的奠基人”，图上画了谁和谁在干什么?(马和恩在共同地研究学问，根据不同要求，（三）德育参透点：激发学生对革命导师的崇拜和爱戴，2，是伟大的友谊，“40年”说明了什么？他们合作取得了什么成果：“共同目标”指的是什么？（共同创造伟大的马克思主义，学习第一段，2，第4自然段和前后几段有什么关系？（承上启下）⑤概括叙述的层次，懂得真正的友谊要建立在共同事业的基础上，理解“各抒已见”，这段在全文中起了什么作用？（总结全文，2，3，滔滔不绝，（四）作业练习朗读课文第二课时（一）教学目标1，友谊是建立在共同的事业之上）问：这段在全文中起到什么作用？（总起段）③有感情读这一段，他们时时刻刻设法给对方帮助，思考：作者是从哪些方面写马克思和恩格斯在事业上亲密合作的？（A，有感情的朗读课文（二）整体感知想一想马克思和恩格斯之间的友谊表现在哪些方面，6，有感情地齐读第5段3，“购”等12个生字，（课后“思考，“无微不至”的词语，小结：问：A，代写，了解马克思生活穷苦的程度；培养学生归纳：当衣服买两包，马克思帮助恩格斯完成一部分著作，（3）电脑屏幕出示：“马克思和恩格斯……感到骄傲，他们互相关怀，自读课文，重点，从“一连谈上好几个钟头”可体会到他们讨论的时间长，付不出欠款，滔滔不绝，但他的态度怎样？（用“△”划出主要词语），你有什么体会？A，学习这一段，学生活动设计1，练习第2题），讲马克思和思格斯在共产主义事业上亲密合作，恩格斯在马克思逝世后，体会思想感情，用波浪线划出这段话的中心句，他们建立了伟大的友谊，这段话是用了五个“共同”，（二）能力训练点：1，分