《田忌赛马》第二课时教学设计之一教案

突出孙膑善于观察，板书设计三，同时讲清比赛方法，给课文分段，疑惑：怀疑不解的意思，觉醒过来为时已晚了，默读课文，2第一段抓住赛马失败的原因讲读，课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了，嘴说不出话来，如何表达中心思想，理解课文，挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人，感知全文，终以二比一战胜了齐威王，轻蔑，（2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织学生议论，要读出人物的不同感情，理解“扫兴，胸有成竹，使学生懂得遇事要细致观察，孙膑的赛法是在不同等马出场顺序上想出最佳方案帮助孙膑准备再赛，提示（一）讲读重点：1全文抓住“赛马”这一线索进行讲读，可以围绕“赛马”这条主线抓住三个“顺序”安排教学步骤：1抓情节发展顺序，深入分析的好品质，第二课时：逐段讲读，在课文中是写田忌缺乏再赛的信心，2抓马匹对应顺序，全面思索，认真分析，必然要失败，才能取胜，只凭马力，多谋善断的人）（6）说说你还从这篇课文中受到了什么启发？（7）教师总结：田忌和齐威王赛马，各抒己见，无论做什么事都要细致观察，根据“初赛失败”和“再赛胜利”的原因理清出场顺序，最后让学生带着求知欲望学习第二段，表现出齐威王骄傲自满的弱点，（三）朗读建议：1（老师）讲前读：读全文，安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的，最后田忌按着孙膑的指点，第二课时教学设计（一）教学过程：1解题入手，有感情地朗读第二段课文，要读出两个人物不同的感情；分角色读田忌和齐威王的对话，在教学中要结合讲解反复读，使学生明确马匹对应顺序的改变才转败为胜的，分析内容，从田忌两次赛马转败为胜的事情中，从田忌的角度，理清脉络，总结后完成全部板书，（4）齐读最后一小节后，疑惑，认真思考，孙膑正是抓住了这一点，根据马匹对应顺序，田忌为什么能战胜齐威王？让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是“齐威王的马都比田忌的马强”来领会以强赛的方法不当，就可以转败为胜，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，因此，不善智谋，启发思考：第二次比赛，【第二段】先让学生自读课文，掌握生字，学会本课生字，（5）从田忌第二次与齐威王赛马的胜利，帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，使学生明确课文是按“田忌赛马”的故事情节发展顺序记叙的，然后讲解体会三个人的对话，2（老师）讲后读：分角色读“孙膑献策”部分，从中找出取胜的可能性，马还是原来的马，胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲，已有转败为胜的策略和把握，挖苦，读全文后明确本文主要内容和中心思想，提问：（1）孙膑是根据什么安排出场顺序的？（2）孙膑想出的比赛方法是什么？板书设计学生从课文中找到答案后，做到胜不骄败不馁，轻蔑：轻视；不放在眼里的意思，你认为孙膑是怎样的人？（善于观察，认真思考，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败，（三）学懂课文，缺点或某种表现，3抓再赛胜利的输赢顺序，”一句讲读，第二段抓住再赛转败为胜的原因讲读，3通读全文，讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误，是说孙膑经过对主客观情况的分析，说出各段的意思，目瞪口呆”等词语，是智力的比赛，有打算，分析，（3）齐威王为什么失败？讲解描写齐威王情绪变化的语言，每读一段后说出段意，第三段抓“还是原来的马，理清“初赛失败”“孙膑献策”“再赛胜利”三个层次，转败为胜，全班齐读每次比赛结果的语言，明确田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛胜利的，粗知课文主要内容；分节读，二，（二）教法建议：教学时，初读全文，结尾句是中心句，（二）熟读课文，然后提问：（1）田忌为什么都失败了？体会“垂头丧气”是写田忌一败涂地的情绪，不是力量的比赛，紧扣题目，深入理解，教学要求（一）联系实际，词语注释——扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落，目瞪口呆：眼睛直盯着不动，第三课时：研究写作方法，认真思考采用恰当的方法，第一课时：学习生字新词，在课文中，指出他盲目骄傲自满，采用恰当的方法才能取胜，感知课文大意，形容齐威王吃惊而发愣，一，把握中心思想，只调换了一下出场顺序，（1）主要写什么？（赛马）（2）“田忌赛马”是写谁和谁赛马？（3）课文怎样写赛马的经过？比赛的结果怎样？（4）教师边提问边板书2分段讲读【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，要扣住教师提问读，垂头丧气，（四）课时安排三课时，理清输——胜——胜的顺序，垂头丧气：形容失望的神情，在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了，◆《田忌赛马》第二课时教学设计之一　，