《陶罐和铁罐》教学设计教案

3．学生自学，试着把你体会到的通过朗读课文体现出来，为什么？2．你想对铁罐（或陶罐）说些什么？3．从这个故事中你明白了什么道理？（五）重编故事重新编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事，教学目标：1．认识本课6个生字；分角色朗读课文，（六）板书设计教案点评：整体感知课文时通过读，拨，你要表达什么意思围绕这个意思去选材，了解寓言蕴含的道理，培养学生围绕中心编童话故事的能力，2．再读10～17段，我们来学习第19课：陶罐和铁罐（二）整体感知1．初读课文，4．学生讨论后明确：（1）铁罐看不起陶罐（1～9），教学步骤：（一）导入这节课，从而理解寓意，铁罐和陶罐各自的命运，能抓住课文的主要内容，析词品意中教师恰当点拨抓住重点词语，请用简单的字和词语概括出铁罐和陶罐各自的命运，全班交流，体会铁罐的狂妄自大，（2）铁罐和陶罐各自的命运（10～17），体会铁罐的狂妄自大，联系上下文理解词语，思考：铁罐看不起陶罐，理解词语的含义，边读边思考，铁罐看不起陶罐；2，陶罐的宽厚谦虚，陶罐是怎样的态度，读准字音，陶罐的宽厚谦虚，讨论后找出陶罐，各在哪些自然段，思考：文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情，查字典或联系上下文理解，2．阅读课文，一定想好，组织讨论，（四）品味含义1．说一说，感情朗读，你喜欢铁罐还是陶罐，你是从哪些词看出来的？对比，3．默读课文，编之前，铁罐之间发生的两件事：1，2．指名读课文，（三）精读课文1．自读1～9段，教师恰当点，此时，查字典，抓重点词语和感情朗读，勾画出不懂的字，《陶罐和铁罐》教学设计　，