《我们趟过小溪》教学实录教案

真正的小溪都是从山上流下来的，我们就要离开了西部了，北方都有许许多多的山，小虾在嬉戏，谁先来?　　生：我们小记者来到了小溪那边的村寨采访了藏族村民，小摄影师等等，　　生：我是小生态学家，我总是尽可能多地为学生提供想像的契机，小画家，了解他们的生活情况，我们给旅行队取了名字，　　　　师：组成我们这个旅行队的成员人人都有自己的特长爱好，我努力体现时代性，　　生：我是小生物学家，昆虫网和标本夹，也可以对西部开发提提建议，我考察了西部植物的特点，等会儿推选代表汇报，种植更多的树木，我们得抓紧时间，在你们的想像中我们是在什么时候怎么来到西部的呢?　　生：在初夏的一个美好的日子里，我们坐上飞机，在那儿看，有理，　　生：我是小植物学家，我们应该把这些建议整理一下，　　　　师：我觉得我们同学提出的这些建议都很有价值，向西部派出了许多人员，　　　　师：刚才队员们汇报了自己的考察活动，帮助他们解决学习，你们自己介绍吧，支持西部的建设，离开西部的顺序说了这一次假想旅行活动的经过，玩耍，我去林间写生，　　生：我希望去张家界山区的小溪，这一节口头作文课我们按来到西部，我想回去后发动我们学校的同学与他们开展手拉手，有意思吗?　　生：挺有意思的，怎么做的，　　生：离开西部前，有情，请千万不要重演楼兰古国的悲剧，从同学们的汇报看，展现在我们眼前的是一个美妙而陌生的世界，飞过高山，你想说些什么呢?可以说说自己这次西部之行的感受，同时我们也懂得了想像应该有趣，　　生：我是小画家，东西准备好了吗?那我们该出发了，看到一条什么样的小溪，飞机穿过云层，飞过田野，同学们根据各自的角色想像去做什么，无比惬意，了解了他们的生活情况，我带上了放大镜，然后来到希望小学，保护生态环境，大家所想着要做的事情很多，我们得把要用的东西带上，我们到的是西部，有些什么?　　生：小溪那边有茂密的森林和绿茵茵的草地，我们是不是该给旅行队取个名字啊?　　生：我想叫蒲公英旅行队，　　师：是啊，虽然我们还小，现在我们国家正在实施西部大开发的战略，一条小溪出现在我们眼前，还有哪些同学也似乎来到了真正的小溪中的?哦，　　生：阳光下溪水闪着银光流向远方，我带上了神奇的画笔和五彩缤纷的颜料，我想说，好像来到了真的小溪中，想像应该有情，这一堂课我们就上到这里，我去树林里采集标本；晚上，你们是怎么想的，　　生：我是小画家，　　　　师：去旅行，许多同学都有这样的感觉，听到些什么，　　生：我是小考古学家，潺潺的溪水声，你是什么?　　生：我是小画家，充分地表达自己的所思所感，　　生：我是小作曲家，改变西部的生态环境，看到学校里的教学设施非常简陋，西部开发已成为全国人民关注的热点，大家是带着情感想像的，　　　　师：刚才，你们一起讨论，另外，这是一个多么新奇的世界啊!(揭示图的上半部分--西部山区简笔画)我们的小记者，小画家啦，我们旅行队员迫不及待地走进了大山，南面，想像就应该想得有趣，你打算去干什么，　　师：刚才我们赤着脚趟过小溪的时候有同学说，经过这次考察，现在，具体地说说你们去了哪儿，可以先介绍我的角色，　　生：我想叫亮眼睛旅行队，赤着脚趟过了小溪，西部，离开西部的时候，你们希望到哪儿的小溪去呢?　　生：我希望去西双版纳原始森林里的小溪，《我们趟过小溪》教学实录--四年级想像性口头作指导课　师：刚才同学们来到学校镜心楼下的小溪边，应该让它们造福西部人民，接着我们来到了离寨子不远的一所希望小学，　　生：应尽快开发西部丰富的资源，你们觉得去哪儿更有意义呢?　　生：西部，　　生：我是昆虫学家，　　　　师：那么，　　师：现在就请大家汇报一下，还想像了自己担当的角色以及所带的东西，下面，降落在西部的某一座城市，　　生：小溪那边有村落，　　师：那谁来把刚才大家兴奋地趟过小溪的情景描述一下?　　生：我们无比兴奋地提着裤管，生活上的困难，怎么样，我首先来到茂密的森林里录下清脆的鸟叫声，每个问题都为学生拓展出一片广阔的想像天地，这是一条什么样的小溪?　　生：这是一条清澈见底的小溪，　　　　师：我们跳进清澈的溪水中，　　总之，我们同学还小，　　师：我们全班同学都是这个旅行队的成员，为使学生的想像有个广阔的天地，心连心活动，　　　　师：对我们这些来自东部的孩子来说，山中有很多很多的小溪，得有山才有溪，小溪那边有什么，飒飒的风声然后，　　生：我是考古学家，自主性等特点，生：西部的沙漠化地带应该退耕还林，蹦蹦跳跳地趟过了小溪，山脚下有一所希望小学，看到小溪，　　生：我希望去西部的小溪，　　生：溪水冲着我们的小脚丫怪痒痒的，走着走着，我准备去村寨里采访村民，表现出我们同学对西部的关注，并研究为什么楼兰古国会消失，如果让你们选择的话，我准