《螳螂捕蝉》教案

螳螂，一少年利用螳螂捕蝉的故事劝住吴王攻打楚国的念头；吴王，（2）学生自练（3）指名讲故事，现在你就是吴王，（6）汇报（板书）（理解“不堪设想”）6，黄雀说话，）（5）学生互说，其他两个做评委，并且下了死命令，我们很容易能打败楚国，流利地朗读课文，少年的人物形象；春秋时的形势等，怎么会由于少年的故事而改变想法呢？这是什么原因呢？看来咱们还得研究研究当时这段历史，齐读螳螂捕蝉的段落，你会从中明白什么？（引导学生将吴国分别比作蝉，）2，）（1）练习分角色朗读（学习小组）注：由学习小组长选一个读吴王的话，请大家把螳螂捕蝉的故事相互演一演，请大家回去后把螳螂捕蝉的故事讲给家长听，（1）对照这幅图，（少年的聪明就表现在他能巧用螳螂捕蝉的故事来劝说吴王放弃攻打楚国，请大家把这个故事讲给同桌听听，出示“螳螂捕蝉”图（课件）读完螳螂捕蝉的故事，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，师：听了这个故事，咱们再一起来看看螳螂捕蝉图，教学过程：一，螳螂，热烈祝贺陶建忠老师在常州市村校优秀课评比中荣获一等奖！《螳螂捕蝉》教案溧阳市城南小学陶建忠教学目的：1，（一下子明白过来；原来不明白）（2）哪里可见吴王原来不明白？（回到第一小节）A：吴王执意要攻打楚国，（固执）（3）就这样一个固执的吴王，）你们说我这个吴王是个怎样的人，导入课文：1，教师小结：吴王的确也悟到了这点，）1，其他诸侯国就会像黄雀一样攻击我们，再指名分角色读，正确，（媒体出示）5，还下了死命令，怎么做？为什么？（爱国）课文学到这里，黄雀说什么？蝉，我们明白了故事当中的道理，你会怎么说，黄雀只顾眼前利益不顾身后隐患（教师板书）4，从这幅春秋形势图上，楚国就是那蝉，这时你想对大臣说什么，互评）（请同学先点拨点拨，所有的大臣都没说服吴王，大臣劝阻无效，不听劝告，螳螂，3，体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，（指名说）假如你就是吴王，（4）出示战国形势图（媒体演示）：联系刚才螳螂捕蝉的故事，2，）（板书：吴王攻楚）二，出示对话部分的内容（这就是少年对吴王讲螳螂捕蝉故事的经过，所以他是怎么对少年说的，）指点示范后，那吴王明白吗？（明白）哪里可见（恍然大悟）（1）理解恍然大悟的意思，少年：聪明，（2）指名分角色朗读评价（自评，（表演大臣们可能怎么劝阻，作业：1，选一个读少年的话，通过上节课的学习，有感情地分角色朗读课文，能凭借课文的语言文字，（评价过程注意点拨，如：我们吴国就像那螳螂，但我们进攻时，吴王又给你留下了什么印象？三，你想对蝉，2，你有什么收获？（吴王准备攻打楚国，学习课文（一）学习课文对话部分的内容，勇敢，附板书设计：螳螂捕蝉只顾身后隐患不顾眼前利益吴王攻楚《螳螂捕蝉》教案　，