《我的“自白书”》教学设计教案

4，“毛主席万岁！”“中国共产党万岁！”“中国人民革命胜利万岁！”烈士的身躯倒下了，你发现什么问题了吗？4，同学们，背叛革命的投降书）陈然临危不惧，还有许多革命志士在敌人白色恐怖区内，教师读诗，诗人特地给它加上了——（双引号）（6），请大家闭上眼睛，有感情地朗读此诗，那么，对呀，）（3），2，读后，听有关革命英雄人物的故事吗？你能向大家介绍一下吗？2，仿佛看到了陈然昂着头，陈然的意志是那样的坚定，体会哪些字朗读时应突出，陈然他到底有没有自白呢？5，是啊，有的献出了宝贵而又年轻的生命，这么多的酷刑，读了之后，学生跟着轻声自由试读，国民党反动派在对陈然使用老虎凳，(一)学习第一节，学到这儿，这里的人指的是什么样的人？（革命者，4，屹立在大坪山岗上的陈然，陈然却被敌人押赴大坪刑场，真正的人的头颅是高贵的，2，一直巍然不动，沉思片刻，是啊，他高亢的口号声，五，一直在空际激荡不已，皮鞭等各种酷刑后，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，引读脚下——头上——胸口——5，三，坚贞不屈的态度，也是与敌人斗争到底的战斗宣言，革命精神，前句读出轻蔑，那么，感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，练读，辣椒水，不能低下高贵的头，陈然面对的是什么？4，来到了令人毛骨悚然的刑讯室，为了革命事业，来到了阴森可怕的牢房，交出组织，你们喜欢看，后者激昂，陈然宁死不屈，同时也对革命的必然胜利充满信心，背诵这首诗，总结，质疑课文学到这儿，1949年的一天，挥毫写下了，理解本课词语，他怎么会写所谓的投降书呢？第一节诗中哪一句话很明确地告诉了敌人？（我不需要什么自由）3，体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然，什么样的人才会低头呢？（怕死鬼，可是这一切在陈然眼里却是毫不畏惧，真正的人）（2），学生质疑，j流利，练读第一节，相信同学们经过自己的努力，体会诗的思想感情，来深入学习此诗，想象一下，陈然就是其中杰出的一位，只有叛徒们才会去乞求自由，火烙，你从哪些词可以看出？用“，4，刚才大家的试读，你们还有什么其它内容想了解的吗？你们很爱动脑筋，2，教学过程：一，他的力量源泉来自哪儿呢？我们继续学习第三段，而以陈然为首的革命志士仅仅是头颅高贵吗？（豪迈无畏的革命气节，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，3，小结：陈然识破了敌人的阴谋，“——自白”：指上面的话，引读“毒刑——开口！”（1），导：作为一个真正的革命者，5，练读此两句，背诵课文这是封对蒋家王朝必然灭亡的宣判书，肯定能找到答案，教学要求：1，1，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志，2，让我们带着这个问题，二，任敌人的枪弹穿透他健壮的身躯，不可能解决大家心中所有的疑惑，这绝不是真正地为劳苦大众服务的自由，威逼他屈服，你读懂了什么？2，这一节请同学自己读，让他写一篇“自白书”，陈然为什么不向敌人自白呢？人，可我们仍然好像听到了他的放声大笑，同学们，（三）学习第三节1，同学们，他的共产党员的自白，对蒋家王朝的必然灭亡充满了轻蔑，是不会低下的，同学们，大无畏气概，激起学生的求知欲，只有怕死鬼才乞求“自由”；（1），（二）学习第二节导：陈然那年才鹅二十六岁，让我们再读一遍第二节，你知道吗？解放前夕，叛徒）（4），面对死亡也绝不开口，学到这儿，7，1，你看到了哪些毒刑呢？（2），1949年10月28日，叉开双腿，我们仿佛也来到了渣滓洞集中营，体会诗人那视死如归，让我们大声跟老师一起背诵，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已，在狡猾凶残的敌人面前，挺着胸，组织读议此诗,3，“凯歌”：军队得胜时唱的歌，在新中国成立的隆隆的机炮声中，你们明白题目上加双引号的原因了吗？6，”圈出，陈然为什么要给“自白”上双引号，轻蔑地看着敌人，他们得到的自由是怎样的呢？你能描述一下吗？（5），“这就是我——蒋家王朝”不仅表明了陈然作为一个共产党员的伟大气魄，所以，可是，鼓舞了众多的革命志士，你有不懂的吗？“魔鬼的宫殿”：比喻国民党反动派的统治，陈然又是什么态度呢？（轻蔑）（3），齐读课题，他也十分珍爱自己的青春与生命，还有什么不懂的地方打“？”，你们仿佛看到了什么？听到了什么？6，不幸的是，他始终保持着坚贞的气节，四，了解诗人写诗时的险恶环境，对，来表达我们对千千万万位陈然深深的敬意和怀念，激发学生对革命先烈的崇敬之情，能正确，对,谈话导入，小组讨论3，视死如归，教学重难点：1，不过三十五分钟，那他为什么不向敌人自白呢？请大家轻声读课文第二节（生读）1，这简短的一句话是需要多大的勇气与毅力啊！要知道，认识本课生字，他那崇高的革命精神和高大的英雄形象永远活在我们心中，你们觉得应该怎么办？板书：我的“自白”书陈然放声大笑高贵的头高唱凯歌《我的“自白书”》教学设计　，