《十六年前的回忆》教学设计之三教案

2）学完了这篇课文，被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读，总结全文，把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，5，他完全明白形式的险恶，《十六年前的回忆》教学设计之三佚名教学目标：理解课文思想内容，找出相应的三部分，这就是他对革命事业坚决的信心，下面让我们随着课文回到十六年前，精读课文，有感情朗读课文，板：瞅了瞅没说（“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声，体会课文前后照应的写法，你有什么感想？（发散思维，老师进行点拨，被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，我们开一个小故事会，(板题，）板书：被捕前，汇报交流，4，说说你体会到什么？3，（这是前后照应，（读后提问，革命前辈的故事，并说说体会吗？7，使他们化悲痛为力量，正音，你能通过读表现出来吗？试一试，哭声而忧伤，没对我们说一句话，我向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志，但决不离开自己的工作岗位，知道课文最后三个自然段与开头有什么联系？把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，早已把生死置之度外，抓住李大钊被捕前，板：坚贞不屈）为什么会这样呢？（联系上下文）导读：对，坚强不屈，5汇报交流情况：被捕前：（示句）父亲坚决地对母亲说：“……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要，被捕时，复习导入：上一节课，再抄下来，板：视死如归）导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？被捕后：（示句）父亲瞅了瞅我们，我们学习了第13课，进一步深化：课文里还有不少地方是前后照应的，进行思想教育）6课外延伸收集关于革命烈士，学习本课7个生字，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹，要求：划出生字词，课时：2课时课前准备：收集关于李大钊的故事，你可曾想到什么？它是国旗的一角，被捕后的事，板：不慌不忙（“不慌不忙”看出李大钊处变不惊，就向外走，课外延伸交流把你收集到的革命烈士，感受生动的革命传统教育，教学过程：1，被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，视死如归的革命大无畏精神，）一起学习第１３课，了解李大钊同志在被捕前，整体感知，8，被捕时，坚定的信念，2初读课文，（出示：李大钊的画像，5总结全文，有感情地朗读课文，1）用比较快的速度阅读课文，感受生动的革命传统教育，2）小组互学：你读了这些句子体会到什么？在小组里交流，默读课文，同学们已经知道课文是写李大钊被捕前，下一课，3检查自学：1)读生字，有感情地朗读课文，首尾连贯的写作方法，我哪能离开呢？”板：坚决地说（“轻易”看出李大钊的地位——当时他是北京党组织的负责人；“重要”联系上下文——他要联系各成员开展革命地下党工作，2)通过预习你知道什么？（简要地复述课文以及简介作品背景，了解李大钊同志在被捕前，你有什么体会？指名回答，被捕后通过预习，是无数革命烈士的鲜血染成的，为避免党组织被破坏，教学媒体：投影片第一课时学习本课7个生字，主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操，沉着”影响亲人，）2，交流预习中遇到的问题，还要经常处理大量的书籍与文件，从李大钊被捕前，体会本课的写作方法，1）默读课文，你能举些例子，教学过程：1导入激情：同学们，被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，看着你们胸前的红领巾，教学重点：深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句，读题)，（从李大钊的言行中，1）总结：今天，体会到他忠于革命，板：忠于革命）导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？（练读）被捕时：（示句）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，相反他要用“安定，附板书：13十六年前的回忆被捕前：坚决地说忠于革命被捕时：不慌不忙视死如归被捕后：瞅了瞅没说坚贞不屈第二课时教学目标：在理解课文后，大家互相交流，被捕时，并说出自己的体会，2）桌互相检查预习情况，读准字音，理解课文思想内容，处境的危险，）4细读课文，我们学习第十六课，体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处，体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处，革命老前辈的故事在小组里交流，）6，请浏览一遍课文，思考：课文最后三个自然段与开头有什么联系？分小组讨论，今天，《十六年前的回忆》教学设计之三　，