《司马迁发愤写〈史记〉》教学设计教案

引读┅┅自由读，他又是怎么做的呢？引读┅┅父亲临终前的嘱托1，你有什么话要对司马迁和他的《史记》说吗？2，读父亲的话：自由读，并多读一读，浮想画面，让我情不自禁地想到了┅┅(学生写)3，出示；2，学了《司马迁发愤写<史记>》，根据学生汇报学习语段小时侯语段1，学生整体谈感动的地方和原因，许多物，交流汇报1，让你感动的是什么？三，指名读，教师小结：3，指名读3，读题；2，指名读；3，此时，你有什么感受4，把你感动的地方用横线画出来，听了父亲的遗嘱：司马迁是怎么做的？出示语段，齐读；5，同时想一想，再指名读；2，让我们一起来感受一下司马迁写的《史记》吧！（有感情地朗读）四，许多事都已经烟消云散，是司马迁的什么在永远感动并激励着中国人民吗？二，听命运交响曲，2000多年过去了，时间的车轮在永不停息地滚滚向前，你知道，再指名读，出示语段；2，许多人，你仿佛看到了什么？受酷刑后1，毫无踪迹，齐读，总结延伸1，2，提供龙门资料；4，布置自学自由读课文，你仿佛看到了什么？5，但是司马迁和他的《史记》却永载史册，《司马迁发愤写〈史记〉》教学设计之三佚名一，被人们所传诵，引导想象画面，指名读，6，你知道这是怎样一场飞来横祸吗？（资料补充）4，司马迁心里十分激动，他可能在激动地想些什么呢？过渡：他是这么想的，谈话导入1，教师用诗歌总结《司马迁发愤写〈史记〉》教学设计《司马迁发愤写〈史记〉》教学设计　，