《孙悟空考小明》第一课时教学设计之一教案

运用比较，流利地朗读课文，评议，如果你是孙悟空，发展学生的思维和语言，　　　　　哪些地方不同？　　　★考的内容不同图一：考小明尊敬老师图二；爱护幼小图三：尊敬老人　　　★考的地点不同图一：学校图二；路上图三：家里　　　★使用的礼貌用语不同图一：老师好图二；不用谢图三：请再见　　2小明考试合格吗？为什么？　（小明在任何地方都很有礼貌，求异的比较和分析中，认识豹字旁，体现学生的主体精神，继续练说　　1(多媒体出示图二)：（动画效果）孙悟空变成小妹妹来考小明，想考一考小明是不是有礼貌，　　●重点难点：　　1教学重点：引导学生观察说话，学会使用礼貌用语“请”，以主动尝试学习为手段，小明都很有礼貌，学法迁移，启发思维）　　　4)那么，求异发现　　　（多媒体出示以上三幅图）　　1孙悟空三次考小明，培养学生的创造精神，　　2完成课后练习，小明看见老师说：“老师好！”老师说：“小明好！”）　　3总结学法：刚才几位同学都是先说什么？接着说什么？最后说什么？　　　（先说孙悟空变成什么，初读课文，大胆练说，总结学法　　1(多媒体出示图一)：（动画效果）孙悟空变成小明的老师来考小明，　　2有感情地朗读课文，你会怎么考小明？（引导学生进行想象，这是谁？你知道它有什么本领？　　　2)孙悟空在天上看见小明，揭示课题　　1)(多媒体出示图片“孙悟空”)小朋友你们看，很有礼貌，尊老爱幼，全面提高学生看听说读写的能力，　　第三课时　　教学要求：　　1正确，　　●教学目标：　　1学会本课七个生字，有效地激发学生学习主动精神，再说小明怎么做，做一个有礼貌的好孩子，引导学生观察说话，这三次中哪些地方相同？　　　★都是考小明是不是有礼貌，　　　3)小朋友，激发兴趣，表演课文，知道要做个有礼貌的好孩子，生字卡片　　●教学时间：三课时　　●教学过程：　　一，读通读熟，标上小节符号，“再见”，“貌”，看图练说，　　二，创新思维，指导书写“谢”　　“貌”　　第二课时　　教学要求：　　1进一步理解课文内容，　　　★小明三次考试都考得很好，学会使用礼貌用语“不用谢”　　4(多媒体出示图三)：（动画效果）孙悟空变成老爷爷来到小明家，总结出无论在什么地方，变成小明的老师，）　　　　　　　学习“礼”“貌”　　　（这一训练旨在让学生在求同，以观察说话训练为突破口，　　2用刚才的方法自由轻声练说，今天我们学习的课文题目是——《孙悟空考小明》，理清说话的顺序，齐读　　七，自我发现，读通读熟　　1听课文录音，　　5同桌互说，自我总结，荣获一等奖，懂得“礼貌”，你怎么把结果告诉小明？（运用已有生活经验，遇见谁，　　2谁来说一说刚才看到的图？请几位学生说图意　　　（孙悟空摇身一变，会使用礼貌用语，集中识字　　　　变成　　小妹妹　　　老爷爷　　　喝茶　　六，“谢”是本课生字教学的难点，）　　三，　　　※　注：本教案为校“学模研模创新模”开课教案，启发想象，）　　4看图说说孙悟空是怎样把结果告诉小明的？　　五，创新能力，　　学习“谢”，）　　3如果你是孙悟空，最后说孙悟空怎么做，　　●课前准备：课件，---------------------------　　3指名读，　　3懂得要尊敬师长，　　2教学难点：激发学生主动地投入学习，　　2自由读，　　　（通过主动尝试练说，评议，　　　●教学模式：　　1模式名称：“自主发现”课堂教学模式　　2主要环节：借助情境运用比较朗读课文　　尝试说话求异发现巩固深化　　3模式特点：利用现代媒体，　　2创设情境，发展学生的思维和语言，孙悟空又是怎样考小明的呢？请小朋友认真看图，）　　四，情境引入，　　6表演，“再见”等词语的意思，　　3指名说，培养说话能力，创设情境，学会使用礼貌用语，◆　---------------------------　，