《数鸡》教学设计教案

读出菜多，6，易于学生读懂，靠党的经济政策好，看看从第一段中你能有什么发现？2，知道什么是中心思想，小结：今后，二两题，交流：（1）重点体会外婆的话，最后到数不清，说明了只有党的政策好，假如给你一个机会去数鸡，数清了吗？你从哪里看出“我”还没数清？（找出多处理由）9，学习第一段，齐读，把课文读通读顺，明确理由，这一段中还有哪些地方可以看出鸡多？生读书，请你给课文分段，蛋多，另一方面也促进了学生对文本的理解，开”在句子中的意思，四，思考：这一学习提示告诉我们什么？2，再读课文，2，1，并说说自己的理由，说说分段理由，上节课，试着用自己的话把这件事讲给同学听，研读第二段1，同桌交流，（2）交流，懂得农村经济发展快，教后记：本课教学设计，自由读这一段，初步学会领会文章的中心思想，结果，生自己站起来回答，再找一找，抽生读这一段，最后一条曲线连回来，现在谁来说说这一段主要讲什么？过渡：外婆家哪来这么多的鸡蛋呢？今天我们继续往下学习，7，读后交流：重点理解：“瞧，自由读第一段，分别用了什么方法数？（1）自由读，学习“学习提示”，1，农民生活富裕，掌握文章的中心思想，“我”数了这么多次鸡，说明了什么，竟是个蛋的天下：青椒炒鸡蛋，同学们，理解9个词语的意思；了解多义词“生，5，11，油煎荷包蛋，（2）我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗？句中的省略号表示什么？用自己的话说说“我”心里为什么乐滋滋的，2，你还有哪些问题想知道？二，蛋汤……”你从这句话中体会到什么？读好这句话，提问：你知道“我”在外婆家一共数了几次鸡？4，老师要请一位同学读一段，根据段落大意，说说自己已经发现了什么？3，我们已学习了《数鸡》的第一段，划出自己有所发现的句子，读后交流，这样欲扬先抑，二，初读课文，理解，还是数不清，初步学会领会文章的中心思想，为什么“我”不写自己把鸡数清了呢？（突出鸡多）10，交流：你从学习提示中读懂了什么？3，母鸡，浏览课文，经过，靠党的经济政策好，4，待会老师要问大家一个问题，3，其它同学认真听，初步学会领会文章的中心思想，学生放声自己读课文，边读边思考自己想知道的问题，农民生活富裕，复习导入，教学重点：知道什么是中心思想，（1）啊，导入，从数鸡到一有空就去数，第二课时一，看了课题，学生是不是能领会到本课的中心思想呢？我看有困难，1，还有蛋面，研读第三段，3，默读提示，三，说说这件事情的起因，并说说各段的大意，你在听的时候，公鸡，白鸡……使我眼花潦乱（3）鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来（4）并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋，一处是我让学生来数鸡，总之“我”是没数清，我们要运用这样的方法去理解，“……一有空就去数鸡，争取把这一段的内容都听懂了，满桌的菜，思考：从这一段中，粉红的，能力：能按事情发展顺序给课文分段，四，……并说明自己的理由，并能借助课题概括课文的主要内容，知道什么是中心思想，才能有农村人民生活的富足，课堂作业：完成作业本一，给课文分段，（2）院子里，再看看课文具体写了几次，找句子，反过来讨论“我”为什么数不清，“我”还用了哪些方法数鸡？8，同学们，教学难点：1，1，五，集体交流，3，另一处是我的板书设计，你有什么新的发现？2，我觉得比较满意的有两处，出题，一方面调动了学生的积极性，你已经知道了什么？3，也可以猜猜老师可能会问什么？2，2，情感：懂得农村经济发展快，农村发展快”，现在，蛋糕，1，思考：外婆家哪来这么多的鸡？这和外婆家的生活有什么关系呢？外婆家能办起养鸡场靠的是什么？三，如果没有学习提示，看谁能一口答出，你会用什么方法去数鸡？你觉得你能数得清吗？不管是数得清，1，得出结论“党的政策好，再找找，”看出“我”数了很多次鸡，好好地读一读，我也有个疑问，满满一箩筐蛋：白的，2，看他们是否数得清，交流：引导读出鸡多，统一意见，再到运用了各种各样的方法数，才能有外婆家这么多的鸡数，了解大意，结合我们刚才的讨论，《数鸡》教学设计之一佚名教学目标：知识：学会本课的6个生字，条理清晰，不过，教学时间：二课时第一课时教学过程：一，《数鸡》教学设计《数鸡》教学设计　，