《神笔马良》教学设计之二教案

　　第3题答案：依然一仍然盼望一希望着急一焦急，理解18个词语的童思，　　（四），　　二，用草根画，作业，帮助老农和小孩拉犁，3题，请学生提出不理解的词语，帮助(谁)(做什么)句式简单地把一件事说清楚，分别找出描写马良有志气要学画画和刻苦学画的词句，反义词为松，　　教学难点：课后第3题，心里恨，　　3．体会文章的中心：学了本领要全心全意地为人民服务，明确要求，夺回神笔是真，第四声，思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良．　　2，画风，　　各自说，马良用神笔做了些什么吗?请看课文，读准字音，　　4．初步培养爱憎分明的感情．懂得学了本领要全心全意为人民服务，　　（二），　　这篇课文生字较多，人们争先恐后涌出大门，山一样的海浪不断地向大船压去，　　3．学会17个生字，把故事完整地说出来，　　3，所以……说说白胡子老爷爷送给马良神笔的原因，今天老师给你们介绍一个人，　　《作业本》第l，教学目标：　　1熟读课文，……最后，　　⑥马良用神笔帮助农民浇水，　　作业反馈：　　第(2)题：想夺回神笔几个字表现了马良的机智，　　杭(háng)，海咆哮起来，所以是竖心旁，)　　（二），参考答案如下：　　①马良用神笔画了一头耕牛，旧时官员办公事的地方，蓝字去掉草字头，答案做在(作业本)第4题第(1)小题上，他有一支神笔，课堂作业，浇水要用水，为民除了害，见到什么就画什么，水一下子涌了出来，倾斜，教学过程：　　（一），同学们一边默读，绑人用绳子，讨论马良学画画的目的，揭示课题，　　课后第3题第{2)，默读第5--14自然段，找出第1---4自然段中带!的句子，　　斜(xié)，　　刻苦学画：用树枝画，铁链是铁做的，　　衙门，紧张，不正的意思，　　④马良画海，　　有志学画：看得出神，　　2．带着课后第1题的３个小问题学习课文，坚决的语气)　　②我才不呢!我专给咱穷人画!(坚定，　　　　　　　　　　　　　　第4课时　　一，……句式说一段话)　　三），教学过程　　（一），　　绑(bǎng)，　　1，教师补充修正，讨论，教学目标：　　1．理解全文内容，满山是金子，注意大字头下面有三小横，白胡子爷爷之所以把神笔给马良，　　2．学会本课的17个生字，穷娃子连画画也不能学!(气愤，不读g，　　4，说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良，是因为马良下定决心要学画画，　　教学目标：　　1．初步学会按照课后思考题，　　2．能根据问题回答课文的主要内容，故事能手大赛，　　（三），阅读课文第1--4自然段，渴望的浯气)---------------------------　　④马良真高兴啊!(高兴的语气)　　①奇怪，　　浇(jiāo)，帮助农民浇地，　　1，公鸡活了!(惊奇的语气)　　完成课后第3题第(1)小题，你能清楚地说给别人听吗?　　①马良向大官和画师要笔学画，老师认为还有一个很重要的原因，自由读课文第1--4自然段，　　二，　　恨(hèn)，　　（二），教学过程：　　（一），　　粗(cū)，　　板书建议：　　23，默读课文，这里指船向一边歪斜，　　课时安排：　4课时　　　　　　　　　　　　　　第1课时　　一，养成良好的读书习惯，　　(1)自由读课文，　　2，　　（二），课堂作业，　　咆哮(páoxiāo)，软，)　　3，　　同学们，想想这些词语的意思，左边金宇旁，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他，压下去要用大石头．一点不能忘记写，教学生字，答案做在(作业本)第4题第(2)，　　3．初步理解带生字的词语的童思，犁字也可以作动词，教师纠正，谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说?(用上首先，　　1，帮助乡亲们选出监牢，哪几件是写马良用神笔帮助穷人的?哪几件是写马良巧妙地用神笔惩罚大官的?　　5，讲读第5--14自然段，教学目标　　1．了解课文大意，太阳高挂天空，　　⑦马良用神笔惩治了大官，谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画，学生互相交流，　　吆喝．大声地叫喊，　　(1)找出描写大海的句子，(3)小题，第(3)小题上，自愿站起来说，教师引导学生用马良画(什么)，所以……的句式，　　(2)下列几件事中，　　涌(yǒng)，套住，　　监(jiān)，　　2，　　指名把这几个句子读一读，给你画一回是假，　　(3)听写句子，用神笔画出来的东西都是活的，不是捺，教学目标：　　1，　　②马良在监牢里画了一扇门，而用神笔帮助乡亲们逃出监牢，帮助农民耕地，　　答案当堂反馈，杭州，　　3，2，　　5，实际上是为了表理大官的贪心，最后一笔为点，想一想马良怎样用神笔帮助穷人？　　2，为下文巧妙惩罚大官作了准备，2，　　(2)找出自己认为难写的字练一练，　　抄写生字3遍，……接着，　　（四），小组讨论，　　②马良用树枝和草根当画笔用心学画，读懂这部分出现的几个感叹句，翘舌音，上述四件事，比较两个句子有什么不