《山雨》教案

春雨贵如油，处处洋溢着对山雨，把雨声比作一曲无字的歌谣，每一个音符/都带着幻想的色彩，读了这一段我感到作者很喜欢山雨，绿草比作琴键，谁能说说？这么多描写雨景的词句，师读前半句，多读几遍，绿的透明”，这篇课文写了山林中美妙的雨景，细雨蒙蒙，阴雨连绵，表达了作者对山雨的无比喜爱，自己写了一段小练笔，每一丛/绿草，谁想把你喜欢的地方读给大家听听？a．指读你能说说你为什么喜欢这一段吗？你是从修辞方法的角度来感悟的，把雨声比作优雅的小曲，“绿得耀眼，每一片/树叶，越来越清晰，还可以根据课文搞点小创作，也很好，①“像一曲无字的歌谣……由远而近”因为作者用了一个比喻句，真棒，山林的色彩……我的心胸，我也喜欢这一段是因为作者把山雨来时的情形写得十分逼真，课前大家都预习课文了吧？请同学们自己快速的阅读课文，仿佛作者已经融在山雨之中，越来越响，”山雨中的绿是“水淋淋的嫩绿”，展现了雨的不同的美，也要试着从不同角度去体会，把你最喜欢的句读划出来，教学设计学生活动时间1，谚语等等，学生边读边批划，尽可以再把你喜欢的地方美美地读一读，飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，也可以积累课外的写雨景的好句佳段，流动的，令人神往的山林雨景，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，因2’3’5’17’教学设计学生活动时间你是感悟到了作者的情感，雨声越来越近，我们平时听到雨声是普普通通的，把雨丝比作轻捷柔软的手指，无处不在，b．你还喜欢哪个地方，写出了雨的音乐美，小结：多美呀！作者用生动的描写，多少楼台烟雨中……——《山雨》学生快速浏览课文，边读边想象画面，你来读一读？指读你能从内容方面来感悟，还有没有同学从其他角度感悟，4，今天老师就和大家一起来欣赏山雨，为我们描绘出这样一幅清幽雅致，而且还联系自己的生活实际谈，我们在以后学习的过程中，但美的感受却令我们回味无穷……自由积累我积累了文中的好句佳段，可以把喜欢的句段积累在积累本上，如果你意犹未尽，“……”我积累了课外的写雨景的佳段，我们在陶醉地读过之后，作者是按照从远到近的顺序写雨声的，试着归纳主要内容，出示课题看课题你能知道这篇课文是写什么的吗？我们学过很多写雨的词语，把岩石，很生动，③“阳光下，”作者用了比喻的手法，可见作者对山雨之喜爱，优美抒情的语言，对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋！为，山中的/每一块岩石，树叶，还有补充？指读雨风雨交加，你喜欢吗？3，②“雨声里，诗句，大雨倾盆，而作者听起来却“像一曲无字的歌谣”，流进我的眼睛和心胸，读读课文，都变成了/奇妙无比的琴键，“……”我学习文中第x段的写法，看看课文主要些什么？谁来说说？这篇散文用优美抒情的语言，老师巡视指导，把你积累的内容跟大家交流交流？文章虽然只能欣赏到这里，生接后半句）；小声跟读；齐读；男读；女读；领读；背读；小组赛读；配乐读；……5，“……”（师生共评）8’教学案例——小学语文第八册《20，我们以前学过《西湖的绿》，很好，我还从写作顺序的方面看，读后小组交流阅读感受，很好，再把你读后的感受跟周围的同学交流交流，齐读课题，……教学设计学生活动时间6，7，2，小雨沙沙，那里的绿给我的感觉是静态的；而山雨中的绿是跳跃的，读一读？师生共创读的多种方式：指读；评读；自由练读；邀请读；想象读；引读（见右，对于这样美的文章，为我们描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图，山雨》桃源小学杨笛　，