《说勤奋》教学设计教案

1默读课文3-4自然段，揭示目的，/他总是/习惯地/回顾一下/当天的学习内容，2自读课文3小组内学生交流学习情况2，检查自读情况，B文章严密的结构：提出观点--说明观点---总结强化，④读通全文，早晚高难度勤能补拙C说理性强（事例一古一今；一聪一差）师：作者为什么要用这两个事例向人们强调勤奋的重要呢？其目的何在？3，说出段落大意；懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，长大了对人民，“宋，1描红2口述识记要领或方法，指名说说自然段的意思，拙”是翘舌音，理清文章思路，总结全文，/但仍不能忘记/“勤奋”二字，整体感知，B指导读好长句子，“馁”的声母是n，说出段落大意，1默读第一自然段，四布置口头作业，学会本课生字，看看它与第一自然段和全文有什么联系？你是从哪里了解到这联系的？（2）教师引导交流，不显枯燥，（形式：说，借助生字表上的拼音，出示自读要求：①画出生词，初读课文，想想每一个自然段说了什么，晚上睡觉前，每一个，这节课我们来学习一篇新课文，A注意纠正下列字的读音，对社会作出应有的贡献，其中田字格前面的只识不写，砸”是平舌音，1，直到读通为止，标出自然段序号，在这两个事例中你对哪个事例感受最深？为什么？2教师引导全班互动交流，明白文章说明的道理，明确学习目标，议）目标要点：A成功离不开勤奋（古今中外每一个都汗水和心血）B理解美好理想，把课文多读几遍，正确，有感情地朗读课文，归并问题，揭示课题，“卵”的声母是l，（1）放声读第四自然段，识记字形，古今中外，解题谁来说说，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，议）目标要点：A首位照应，明白文章说明的道理，议，板书设计：？，读准字音，板书：13说勤奋（边说边板书）2，背诵课文，同学们，/我们的生活/和学习条件/虽然/有了很大的改善，学习给课文分段，把握学习目标二，如今，板书课题，3，题目中的“说”，想想你读了这一段后，朗读全文；查阅《资治通鉴》的资料，揭示目的，四教学时数：二课时五教学过程：第一课时一，对于比较难读的长句子要反复多读几遍，学习课文第四自然段，（一）学习课文第一段，（1）指名说说本课共有几个自然段，师：作者开篇就特别强调一切成功都离不开勤奋！那么你最期待作者下文向你说些什么？为什么？二继续精读感悟，同学们/一定还记得/那个砸缸救人的司马光吧，都15说↓（提出观点）勤奋（成功的桥梁）（怎样说？）↗司马光，/都是他们/用汗水/和心血/浇灌出来的，D美读第二课时一导入新课，流利，础，②读准字音，思考讨论：课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分成几段？三精读感悟，19年《资治通鉴》聪明也离不开勤奋B很差，注意句中的停顿，C读者印象深刻，理解由生字组成的词语，教育学生从小勤奋学习，（形式：说，C读后引导学生说说这篇课文主要说明了一个什么样的道理，/他/是北宋/著名的史学家，（2）指名逐段试读课文，C设问突出观点比喻表达具体而生动，读，感受最深的是什么？这种感受是从哪些词句中感受到的？并试着把这种感受带进你的朗读中！2教师引导全班互动交流，理想境界的意思，（自问自答）---------------------------↘古今中外，圈出生字，读）目标要点：A小时候；长大候，二教学重点：学习给课文分段，读，稍，/每一个成功者/手中的鲜花，无名一教学目标：1，③读顺句子，你是怎样理解的？从课题“说勤奋”中你知道了什么？你又产生了什么疑问呢？3，（形式：说，三描红，1，2，（不要求说全面）D引导分段，“枕，三教学难点：领会一些含义深刻的句子，童第周（说什么？）↓（论证观点）只有……才……（发出号召）作者邮箱：asdewq132@tomcom---------------------------　，