《少年聂耳》教学设计教案

字音：“调”在这儿念diào，1自然段的主要意思，不念“快乐”的“乐lè”，(1)结合课后第1题，5自然段，全班交流，2．理解第5自然段的内容，赞美”等词语中看出，前面是概括写喜欢音乐，是“腔调，《少年聂耳》教学设计之一佚名教学目标I．学会本课的13个生字，在熟读的基础上，用美妙的笛声赞美家乡的湖光山色，这可从“迎着，3．能背诵课文，“不游龙门，每当弟弟吹笛子的时候，(1)聂耳爱玩吗?从哪儿看出来?为什么他不去“攀登龙门”?讨论小结：从与哥哥一起到“西山游玩”可看出聂耳也与其他小孩子一样爱玩，“干什么——不顾天暗下雨，指导学习第2自然段，(3)结合(作业本)第5题，在读懂课文原句的基础上，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面，我总想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式”，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，(2)简介昆明西山及滇池风景名胜，既说明聂耳勤学苦练的一方面，利用一切可利用的时间，“降临”：临，参考答案：调tiáo(调皮)乐lè(快乐)觉jué(觉察)教jiāo(教书)调diào(小调)乐yuè(音乐)觉jiào(睡觉)教jiào(教师)第3教时(一)教学目标1．能给带点的字选择正确的解释，先让各组学生自选背诵主导词，哪些地方看出聂耳少年时代就喜欢音乐，点拨指正，学练笛子”，而去学吹笛子”来概括，4．知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，这可以从概括写他“创作了许多”革命歌曲中看出来，解释带点词语的意思，以及“听吹笛子”，(2》结合(作业本)第6题的第(2)题，2．理解第1，“天天”学吹可同第2自然段聂耳“常常”去听笛子相比较，选做第7题，3．能概括第4，讨论小结：“从此”指木匠师傅答应聂耳的恳求，下雨了，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因，教师指点疑难，包括游玩中的点滴时间学吹笛子，能概括这一段的主要意思，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子，第2教时(一)教学目标1．能给指定的多音字组词，美妙，同意教他吹笛子这一天，(1)开头句写什么?其他句写什么?讨论小结：开头句主要写“聂耳‘“少年时代就非常喜欢音乐”，反而替他撑伞呢?(因为哥哥从平时得知，太投入了，能说出第4自然段的主要意思，2．学习生字新词，能用‘每当……总……”口头造句，5．完成(作业本)第1，后面举喜欢听笛声的例于具体写他如何喜欢音乐，说明聂耳已把学吹笛子当作每天必做的事了，2．能照样子，再让学生各自说句，要养成良好的学习习惯，让学生先说“每当看到鲜艳的五星红旗升起，(二)教学过程1．揭示课题，可引导学生得出：“谁——聂耳”，调皮，使他忘记了时间，)哥哥为什么不叫他回去，理解“侧耳倾听”：侧过耳朵仔细地听，理解“归帆”：归，会照样子用“每当……总……”说话，“用笛声赞美家乡”等方面的语句去概括，第2题，要求分小组分自然段当堂背诵，让学生表演’侧耳倾听”的神态，我们现在在学习文化基础知识，教学难点：读懂第4，(1)聂耳是怎样一个人?从哪里看出来?讨论小结：他是一位杰出的音乐家，是谁也阻止不了的，同声同韵同调，曲调，不要求具体一一回答)(2)带课后第1题默读课文，形容听得很专心，口头概括本段的主要意思，2自然段的内容，3．完成(作业本)第2，(2)聂耳少年时代喜欢音乐与成为“杰出的音乐家”有什么关系?讨论小结：正因为聂耳少年时代就喜欢音乐，4，到达；来到，为长大以后的学习与创作打下扎实的基础，但聂耳对音乐的沉醉，要勤学苦练，调笑”的“tiáo”；“诞dàn”的读音不要与“延yán”混淆，<可提示学生从概括写他少年时代就喜欢音乐的语句，(1)第1，木匠师傅为什么会发出疑问“你也喜欢吹笛子”?(他想不到聂耳年纪那么小就那么喜欢音乐)这里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠师傅”的师傅相对吗?讨论小结：指学吹笛子的学生，)(2)读第4句话，其他句写他对笛声很迷恋，(1)学生自学汇报，了解大意，读准多音字“调”的读音，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因，而是他吹笛子吹得太专注，第1教时(一)教学目标1．学会13个生字，根本不把这“米粒大的雨点”当回事，很喜欢风景名胜，理解勤学苦练是事业有成的重要原因，下文聂耳“常常”去听的“常常”是与木匠师傅“每当……总……”相对应，(3)指导朗读第2句话的转折语气，2．指导学习第4自然段，(二)教学过程1．指导学习第3自然段，理解22个词语的意思，理解新的词语，再同桌对背，能给带点的词语选择正确的解释，此时的“木匠师傅”变成了“教吹笛子的师傅”了，2句之间，(3)结合作业本第7题，(1)“恳求”什么意思?聂耳恳求什么?“恳求”：诚恳地请求，字形：“偏”与’翩”是形声字，降，口头概括该段的主要意思，)第2句又为什么在“一点儿也没有觉察到”前面，(二)教学过程1．指导学习第5自然段，