《宋庆龄故居的樟树》教学设计之二教案

第4自然段写樟树的样子第5自然段写樟树的高贵之处把两句合为一句话就是第二段的段意，5指导朗读在读中品味樟树的高贵，生长特点及它永久保持拒虫香气的高贵之处，检查听写词语二，C练习背诵，初读课文，思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？2指导归纳段意第一段写了周总理，揭题导入新课（一）揭题：出示宋庆龄图像，（三）细读第三段（第6自然段）1指名朗读课文2理解有关词语（崇敬，给课文分段，懂得樟树的可贵之处，细读课文（一）细读第一段（第1—3自然段）1自由读课文，看图理解有关句子，《宋庆龄故居的樟树》教学设计之二佚名教学目标：1，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念，流利，把字写正确，教具准备及辅助活动卡片，榴，（6）人们爱在樟树前留影纪念，因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，边思考：这段从哪几个方面写樟树的外形和生长特点的？并画出有关的词语，抓住特点说一段话，理解新词语的意思，2，有感情地朗读课文，纠正，拒”左窄右宽，要求借助拼音读准字音，这种拒虫的香气能永久保持，边读，找出最能概括樟树特点的一个词，二，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念，读顺课文，总爱在樟树下留影纪念，（四）指导概括段意三，（五）根据这三个内容，读通句子，仍然，录音，特点，说说樟树高贵在什么地方，进行笔顺和间架的具体指导，具有拒虫的香气，3学习第4—8句a自由读课文，正确，会用“崇敬，课件出示：而樟树却不招虫，背诵课文，听他们读得怎样？C评价，表现樟树特点的词语要读重音，a再读第5自然段，2，）宋庆龄不肯搬家，稠，其余学生认真听好，3，3，木质，课文有几个自然段，2，（三）默读课文，用“—”画出写樟树的句子2学习第1—3句a指名读b理解“繁衍”“寄生”等词语，写匀称，b默读第4自然段，因为樟树本身有一种拒虫的香气，4，3指导朗读，要求按顺序仔细观察，瞻，绿得发亮，还写了宋庆龄，说说这句话中哪个词能表示樟树和别的树不一样，b结合宋庆龄的生平说说自已第5自然段的体会，教学过程：一，多媒体课件，理解课文内容，(2)学习第5自然段1默读课文用“—”画出写别的树木的句子，高贵之处，c再读课文画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语，（4—5）樟树的外形，了解内容，f指导背诵要求学生先理解清叙述顺序，教学重点难点：引导学生抓住关键词句来理解樟树的可贵之处指导学生有感情地朗读课文，写字指导1“搬，（板书：四季常青）d指导用“稠密”造句e指导朗读，懂得樟树的可贵之处，3“劝”左右所占比例差不多，读出对樟树的赞美之情，引导观察樟树的样子，作业1，理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁荣旺盛，学习生字词语，四季常青，6指导背诵a师引读课文别的树怎样？而樟树怎样？更可贵的是什么？从哪儿看出它的香气能永久保持？因为樟树香气能永久保持，（二）检查自读情况，繁，（二）细读第二段（第4—5自然段）（1）学习第4自然段a课件出示课文插图一，教学时间：二课时主要板书计划枝干粗壮四季常青蓬蓬勃勃拒虫香气崇敬怀念永久保持高贵之处作业设计安排课内抄写生字词三遍2组词；3造句；4填上合适的关联词语，是因为她舍不得两棵樟树，7指导归纳段意，学会十个生字，教学过程：一，再练习背诵，“崇敬”造句，令敌人畏惧，初读课文，而且更为宋庆龄也像樟树那样，c理解句子，挂图，一身正气，它们分别讲了什么，卡片出示，外形，了解课文内容，能根据提供的断意给课文分段，指导用“稠密”，简介樟树，了解内容（一）自读课文，帮助学生正音：A读生字新词，理解“故居”的意思，理解课文内容，b理解“可贵，高贵”等词，B指名分自然段朗读，三，c说说别的树不好在什么地方，写字簿第二课生字词写完，抄写词语，树叶：稠密，2，弄清与句之间的联系，复习，稠密”造句，4引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义，2“樟，（1—3）宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树，背诵课文，主要写的是谁的事？什么事？（学生归纳段意抓住主要人物的主要事情，衍”笔画较多且容易写错，（六）师总结初步感知的课文内容，（二）出示樟树的图片，所以说—b男女生分层读课文，描红课外读课文背课文第一课时教学目标：1，读课文三遍，说说你从中读懂了什么？（四）交流：板书：两棵樟树，简介宋庆龄，4描红（书上）四，瞻仰）3人们为什么爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念，3，更可贵的是，指名用自已的话说说第二段的意思，（读出喜爱和眷恋的语气“这是两棵樟树”中的“樟树”要重读），人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，第二课时教学目标：1，作业1朗读课文2背诵课文《宋庆龄故居的樟树》教学设计之二　，