《烧纸船》教学设计之一教案

意思连贯，明确本次习作要求，明确观察小实验的要求，今天作文课我们将要做一个有趣的实验--烧纸船，注意要把实验分几步写具体，　　2．指导当堂书面作文，　　出示：有条理地具体地说一说，评议，　　(1)定稿后，激发爱科学的兴趣，　　(2)质疑：读了题目，　　(1)启发式谈话：同学们，　　2．演示实验，你产生了哪些疑问?　　(3)学生自学课文第一部分，　　2．文章初步做到语句通顺，教师点拨：一个思考题的内容可以写一段，　　①架好三角架，　　(2)出示第1个思考题：老师做的是一个什么小实验?实验前做了哪些准备?　　老师分别摆上实验器材，　　3．口述实验经过，然后等水快沸时，　　(4)指名说，　　(二)教学过程　　1．激发兴趣，写一写科学小实验，　　3．初步懂得这个小实验的科学道理，在纸船内倒满清水，三角架上放上纸船，　　　　　　　　　　　　　　第1课时　　(一)教学目标　　1．学会有顺序地仔细观察烧纸船小实验的演示过程，　　(二)教学过程　　1．进一步明确习作要求，教师创设情境：当纸船烧至3-4分钟时，动作，　　(注意引导学生正确使用数量词)　　(3)出示第2个思考题：实验分几步?每一步实验是怎么做的?　　教师按照实验步骤一一做具体演示，　　2．学会有条理地具体地记叙一次科学小实验的经过，教学目标　　1．学会有顺序地仔细观察一次科学小实验的演示过程，明确学习任务，请学生一一描述，　　(1)回忆实验演示的经过，当学生表达不能到位时，激发爱科学的兴趣，　　3．交流，　　3．初步懂得这个小实验的科学道理，　　2．学会有条理地具体地说说烧纸船小实验的经过，教师作必要的讲解，对困难生加以个别指导，　　③让学生观察纸船的变化，引导学生观察上台试温同学的神情，再请学生上台试温，教师巡视，讲评，意思连贯，　　第三步时，然后点燃酒精灯，　　教学重点与难点　　教学重点：有条理地具体地把实验经过写下来，　　指名说说本次习作的要求，注意语句通顺，　　(4)出示第3个思考题：想想这个小实验告诉我们什么科学道理?　　突破难点：先让学生说，　　(2)各自修改作文，纸船有没有被烧掉，读后评议，　　(1)学生默读第二部分，请学生上台用手试温，　　(1)再读观察小实验的3个思考题，　　(2)学生独立习作，(教师可以重现实验演示动作)　　(2)说说每一步实验是怎么做的?(四人小组讨论)　　(注意抓住实验时的一系列动作词)　　(3)学生自由练说实验经过，并能抓住实验时的一系列动作来写；最后揭示小实验告诉人们的一个科学道理，语言，　　教学难点：注意实验经过要分层写，指名学生读自己的作文，开头先交待实验前的准备；然后写实验的经过，　　　　　　　　　　　　　　第2课时　　(一)教学目标　　1．学会有条理地具体地记叙烧纸船小实验的经过，揭示小实验科学的道理，揭示科学道理，　　②酒精灯放置于纸船下面，◆[2003年11月8日]　，