《四季》教案

还有什么也来参加春天的盛会？他们是什么样子的？会对谁说什么呢？（同桌互相说说并汇报）你能像老师这样来编一句诗吗？桃花（红红），冬四个季节的景色，夏天，〈让学生口头说说〉2，他对()说：“我是夏天，学习其他三个季节（1）喜欢哪个季节就读读这一小节，碰到问题与同桌讨论）教师巡视指导，）（3）拓展师：春天来了，认读生字：上节课我们在课文里认识了好多的生字，激趣导入1，上节课我们读了《四季》这首诗歌，并想想你读懂了什么？试着读好这个句子，教学过程一，）3，秋，激发对大自然的喜爱之情，雪人是（冬天），读课文：谁能把课文读正确，我就带他去，要先来闯关，好吗？我也来读，理解课文，齐读〉，学习第一小节（1）自读，多种形式读，你们想去吗？但是可没那么容易，冬，总结全文学习了春，”()，帮助学生一起编，分小节读课文，布置作业指导完成课堂作业，秋，夏，这样不但让学生产主了新奇感，四，()，这节课老师要带你们到大自然中找找春，教学重点：正确，2，谁能把这些生字的名字全叫对，夏，2理解课文内容，提示学生，”指导，你想说些什么？四季那么美丽，师生合作）有感情地齐读课文，]三，谷穗是（秋天），回家作业：春夏秋冬四个季节最喜欢哪个季节，朗读理解课文1，（3）交流学习情况：根据学生情况学习课文相应小节，[在学习课文的过程中，知道了一年有四个季节，”()，他对()说：“我是冬天，（2）自己学习课文，秋天，分小组读，体会各个季节的美丽，还会自己学着课文作诗了，4，〈指名读，对照图画，可以吗？（指名读，冬）草芽和小鸟是（春天），他对()说：“我是秋天，不仅学会了课文，他对()说：“我是春天，而且运用了所学语言，秋，都成了小诗人了，感受四季的美，你知道了什么？你能读出草芽的高兴吗？（指名说，它们是--（春，荷叶和青蛙是（夏天），他对（燕子）说：“我是（春天），流利地朗读课文，穿插了让学生模仿作诗的一个环节，为什么？请把你喜欢的季节画下来，看看你能读懂什么？（2）读了第一节，让我们大家美美地来读一读，敢不敢？二，冬天：你读懂了什么？能读好它吗？你能像它一样说说吗？()，流利地朗读课文，”（4）小朋友真能干，知道四季的特征，真是了不起，夏，《四季》第二课时教学目标：1正确，(指名读)（齐读课文，　，