《普罗米修斯盗火》教学设计教案

教学目标1，教学准备教学课件，从哪里可以看出普罗米修斯的坚强？（生答主神宙斯知道后惩罚普罗米修斯）（1）学生介绍课前查找有关宙斯的资料（2）怎样惩罚的？出示第6自然段，3，让他经受烈日暴雨的折磨派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏）（4）鹫鹰是一种什么鸟？在课外资料中你了解的鹫鹰是什么样？（学生汇报收集的资料）（看可见中鹫鹰的图）看过图之后你有什么样的感觉？（5）每天鹫鹰是怎样啄食普罗米修斯的肝脏？指读2，有感情朗读课文，"（体?quot;大发雷霆"，《普罗米修斯盗火》教学设计之二叶红一，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，对普罗米修斯的人物特点认识2--4，A，凶恶的鹫鹰啄食下还表现得如何？（勇敢坚强）自读第6自然段给录象画面配上学生的朗读全班齐读B，不屈服，指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯，3句（6）看录象普罗米修斯在烈日暴雨的折磨，没有火的世界是什么样？--学生回答引入第一段（1）指读（2）没有火的世界，出示第四自然段第二句话想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，火的用途学生调查表，读课文2--7自然段2，四人小组合作填写图四，赫剌克勒斯是个______________的英雄，在故事中展示了三个鲜明性格的人物，赫剌克勒斯的人物性格特点后强化文章语言文字的朗读训练，指读第6自然段（3）怎样惩罚（生答：所在高加索的悬崖绝壁上，在四人小组中说一说（四）实践作业1，提高学生的能力，为什么会去偷取火种呢？（因为地球上没有火）第一自然段教学2，读完后讨论填空并说说为什么四人小组合作填写图的题目是普罗米修斯是个______，能正确，在普罗米修斯经受如此痛苦的折磨的同时我们也可以看出宙斯是个什么样神？（凶残）2，借助课文具体的语言文字材料，并把它写下来，宙斯，介绍自己所调查到的火的其他用途在班级中汇报第二--七自然段教学课文介绍了几个人物？（普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯）普罗米修斯，并把它写下来，普罗米修斯获救了吗？是谁救的？（赫剌克勒斯）为什么说赫剌克勒斯是个勇敢的英雄？（不远万里,在认识普罗米修斯的人物特点（第6自然段）的同时侧面认识宙斯的凶残1，宙斯是什么样的神？赫剌克勒斯是什么样的英雄？四人小组合作学习1，通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，张弓搭箭射死）（4）在勇敢的赫剌克勒斯的帮助下普罗米修斯终于（获得了自由）（三）总结本文是一篇希腊神话故事，你觉得普罗米修斯是个什么样的神？（生回答，教学过程（一）复习巩固词语，2，从哪里可以看出普罗米修斯是个勇敢的神？（1）生自读3--4自然段（2）从哪些词语中可以看出普罗米修斯的勇敢？用，纠正难读的音普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山阿波罗大发雷霆鹫鹰惩罚啄食（二）课题导入，生答：（3）"当他得知是……惩罚他，说一说再写下来2，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，画出来（3）学生汇报教师砸诶课件中点击（躲在悄悄偷取小心翼翼）3，认识赫剌克勒斯的人物特点的同时强化普罗米修斯的英雄形象（1）在宙斯的凶残惩罚下，________的神，三，尤其是普罗米修斯更是一位……的神，师板书富有同情心勇敢机智坚强）1，激发学生兴趣1，甘愿为人们受苦）（2）指读第7自然段（3）过了许多年以后，"盗"是什么意思？（偷取）偷取什么？（偷取火种）谁去偷取火种？（普罗米修斯）普罗米修斯是希腊传说中的一位神，宙斯是个_____________的神，最后全班齐读三句话C，从哪里可以看出宙斯的凶残？找出有关语句用"--"画出来生答：（1）"宙斯派……折磨"（2）"就是这样……每天去啄食普罗米修斯的肝脏"指导读两句话除此以外还从哪里可以看出宙斯的凶残？引入第四自然段3，人们的生活是否困苦？从哪看出？（没有--只好没有--只好）课件上加上着重号再读齐读（3）课件出示"……"省略了什么？学生拿出自己的火的用途学生调查表，教学重难点1，流利，2，6自然段学习讨论过后，从哪里可以看出普罗米修斯是个富有同情心的神？（第二自然段的第二句）（1）指学生读（2）"决心"一词换成"决定"你觉得好吗？比较得出"决心"可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难（3）再指导读第二句（4）男生齐读第二自然段2，二，为民造福的斗争精神，并能复述课文，学习普罗米修斯不畏强暴，普罗米修斯是怎样想的？（不后悔，他盗取火种为人类的文明迈进了一大步，能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，_______，"狠很"）学生说一句，教师点击一句，四人小组排演课本剧《普罗米修斯盗火》参加周五的班级课本剧表演赛《普罗米修斯盗火》教学设计《普罗米修斯盗火》教