《穷人》（第二课时）教学设计教案

从中体会桑娜的激动——紧张——担忧——后悔——坚定矛盾心理过程，淳朴和善良，指名朗读第一层，有感情地朗读课文；３，桑娜的勤劳等）３，２，２，读出桑娜的关心和同情）４，渲染故事发生的环境，板书课题：穷人二，作者为什么将课题定为“穷人”，２，总结全文，感悟桑娜的矛盾心理，复习导课，有感情地朗读课文，七，四，３，分角色朗读，轻声速读，小组推荐读，教师适当引导，五，思考：这一层，深化主题，学生默读，理解课文内容，结合阅读理解有关生字词；２，感受渔夫和桑娜的勤劳，学生思考：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人？从这段中你还读懂了什么？（恶劣的环境，　　　　　　　　　　　　第二课时一，阅读第三段１，１，准备角色，布置作业１，教师小结，三，你读懂了什么？从桑娜的话中你读懂了什么？（指导朗读，思考分层，思考：西蒙是个怎么样的人？哪段文字最使你动情？（指导朗读，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德，板书设计穷人勤劳桑娜西蒙善良心惊肉跳忐忑不安淳朴渔夫忧虑熬过去宁愿自己受苦，你认为他是个怎样的人？３，阅读第二段１，思考练习第三题，体会句子深刻含义，教师范读，设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事？你从中得到了怎样的感受？六，浏览阅读，揭示课题１，自由读第三层，２，（分组自由读，从读中感悟对比描写的魅力）５，分组讨论，《穷人》（第二课时）教学设计江苏省通州市五总小学　　邱国彬学习目标：１，启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因）６，课文仅仅写了穷人的“穷”吗？２，阅读第二段１，思考：通过渔夫的言行，轻声读第二层，感悟桑娜夫妇的美好品质，教师小结，学生自由回答，桑娜焦急的心情，也要帮助他人　，