初二语文晏子使楚八年级语文教案

把文中的故事讲给家长听，学生独立学习看注释，预习要求：第一课时：①借助工具书扫清阅读障碍；②熟读课文，准备上课分角色表演，学生合作学习，第二课时：自由合作，理解人物形象，当时你会用什么话来回答楚王？比较一下，5，两人面对面站着，加深学生对课文内容的理解，楚王等人，导语：大家都知道这样一个故事：一次，”可见巧妙的语言能让人转败为胜，感受不同角色的性格特点，加强朗读，犀利的语言，识记文中字的读音和释义，教师适当引导，结合课文内容，由被动走向主动，导入新课1，利用工具书及课文页下注读懂课文内容，译出大意，帮助学生突破，四人小组分角色朗读，3，读出节奏，回答的巧妙，作适当补充，培养学生文言语感能力，3，1，（这对学生并不难，二，四，第二课时一，加深理解1，可采用演课本剧的形式，教师巡视，创设情境，教师范读课文，今天我们来学习《晏子使楚》这篇课文，2，五，借助工具书，学生自由复述，培养自读文言文能力，小组互评，积累重点词句，哪一种好？为什么？（设计该题的目的是：体会晏子思维的敏捷，教师出示投影，请大家仔细品味晏子过人的智慧，课后学习1，讨论题①晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？（设计该题的目的是：让学生领会晏子维护祖国尊严的爱国情怀，十??晏子使楚?教案A学习目标：1，复述课文，要求做到读准字音，6，教具准备：投影仪教学流程：第一课时一，4，1，2，通过他们的独立，3，）2，教法学法：学生自主探究与合作交流，3，本文故事性强，）②如果你是晏子，可通过让学生复述故事情节，并训练学生的发散思维，要求读出人物的语气，通过让学生分角色表演晏子，探究理解1，结合人物个性化的语言，批评家说：“我从来不给傻子让路，这篇古文疑难词句不多，你的回答和晏子的回答，教师设疑导学投影下列思考，学生朗读，点拨，并讲述有关他的故事，教师做好组织即可，2，其中有三则有关晏子使楚的故事，2，学生用自己喜欢的方式读课文，德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢，因为学生小学里曾学过白话文《晏子使楚》，教师视学生介绍情况，4，理解大意，合作学习，自主和合作学习来疏通文义，培养文言语感能力，积累词句，先四人小组质疑，”歌德赶紧让到一边，释疑，小组推荐交流，教师提出复述要求（鼓励创造性复述），理解内容，再次感知课文内容，然后全班交流，）③晏子是个什么样的人？你喜欢吗？说说理由，教学中应充分相信学生，尝试翻译全文；③温习小学里所教的白话文《晏子使楚》，（不懂的地方做记号，学生介绍自己所了解的晏子，2，教学设想：1，三，通过反复读，朗读课文，课时安排：两课时7，微笑着说：“我正好相反，学习晏子机智勇敢，作好个别辅导，维护国家尊严的精神，分角色朗读，2，）二，（设计该题的目的是，