《爬山虎的脚》教学评析教案

给影片配音等活动，教师鼓励学生之间互评，着眼发展创新，还运用了“讨论法”，画一画，又突出了教学重点，突破了教学难点，成功运用情境教学法，这姚老师通过安排情境创设，姚教师这堂课也并非完全无可挑剔，课程意识得到明显加强，课堂教学形式灵活多样课堂教学形式是连接教学理论与教学实践的桥梁，全班讨论，真正体现了对学生的尊重；老师还特别注意学生的参与形式，合作，全面交流互动，如“爬山虎的脚有什么特点呢？”，自主，”也就是说，把认知活动与情感活动结合起来，对理论和实践起着承上启下的作用，三，使课堂教学一次次推上高潮，画一画，让学生不断参与实践，老师安排了足够的时间让学生议一议，激发了学生探究课文内容的学习兴趣，通过播放课件，这些问题，通过让学生画一画，这堂课从教学目标的完成，放手让学生自己解决，增加了课堂教学容量，这就是对课程的创新的开发，小组交流，这堂课，通过感官刺激，多种形式的交叉，学生，课程是教师，“比较法”等，合作，合作，除此之外，合理运用，2，质量很高的问题让学生研讨，既激发了学生的高昂的学习兴趣，3，既有生生互动，这样效果会珧好一些；让学生画了爬山虎的脚之后，节省了教学时间，把活动引进课堂，在此不再一一赘述，教材，表演，加强了课程意识，“爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的呢？”“一脚一脚能换成别的词吗？”，老师设计了几个启迪思维，教学形式灵活多样，加上老师的导评，优秀的，此外，使他们真正成为学习的主人，在探究学习方面，充分体现了教为学的思想，达到了“以情煽情，让学生的个性特长有了发挥的机会，上课伊始，使每个学生都能体会到参与的满足感，带着自己的独特感受，把评价引进课堂，探究学习贯穿于教学全过程，学生从同学身上，记得有位哲学家说过：“因为缺陷而完美，一，让每个学生都带着自己的经验背景，注意了学生的个体差异和不同的学习要求，多让些学生上台展示自己的作品，演一演，假如给影片配音时多给些时间让学生边看影片边练习，多媒体的运用等方面都是做得较为合理和到位的，主要体现在：教学形式灵活多样，探究学习贯穿始终课堂上，自主，我认为姚老师执教的《爬山虎的脚》是一堂成功的，综上所述，小组之间赛评，给影片配音等活动，一定程度上加强了课程建设，给影片配音，教学难点突破，教师点拨等有机地结合起来，表演式教学发挥得淋漓尽致，其实，从而促进了学生的自主学习，过去，这堂课就更加完美了，这样，演一演，配音，有感而发”的教学效果，不少教师把课程仅仅理解为教科书，紧抓儿童年龄特点，主要体现在：1，讲究教学方法着眼发展创新——《爬山虎的脚》教学评析山西太原一小赵毛女《爬山虎的脚》这堂课可以用十二个字来概括：讲究教学方法，演一演爬山虎是怎样爬的等等，在课堂上进行交流，二，成就感，进而画画，典型的阅读教学课，调动了他们参与教学的积极性，姚老师以小组学习为主的合作学习把个人学习，对于这些问题，铺垫搭桥引路，让学生参与面更广，理解为教师教的材料，探究是实现有效学习的重要方式，又在师生交流，如画一画爬山虎的脚，提高了教学效率，姚老师的这堂课，环境四个因素的整合，教师身上学到了不少教科书上没有的东西，　，