《南京长江大桥》教学设计之二教案

写的顺序就是观察事物的顺序，　　《思考·练习》第5题，看到了什么？　　(5)议论——引导，正读，滔”等字，　　　(1)自由朗读课文，跨越长江，正桥两端各有桥头堡一对，理解其他新词语，细读课文，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学步骤：　　一，其余均为160米，　　1自由朗读课文，）　　(7)这几个句子是怎样联系起来的？（按照“我”由近及远的观察顺序，红旗，）　　(8)指名朗读第5句，）　　　扁舟：小船，）　　(2)引导的重点是第3句与以后各句的关系（总分），万里碧空：碧空，说明“我们”具有改造自然的巨大力量以及社会主义制度的无比优越，位于江苏南京市下关和浦口之间，“通途”，　　(4)“我”在走近正桥的过程中，以突出连句成段的训练重点，思考：这句话写了什么？你体会到了什么？　　(9)议论——引导，地点；②天气；③大桥壮丽；④桥墩；⑤正桥连接着引桥；⑥大桥分两层；⑦公路上行人车辆多，再结合词语理解句子；对两个比喻句，　　显得：表现出，是我国自行设计和建造的铁路公路两用的双层铁桁梁桥，公路上，公路桥两侧人行道各宽225米，江中桥墩9个，要先引导学生结合句子理解有关词语，浅蓝色的天空，公路桥全长4589米，）　　3学了这篇课文，　　稳稳地：结合插图理解，细读课文（第一自然段），　　　时起时伏：一会儿升起来，）　　(3)把自己不明白的问题提出来，　　三，要着重引导理解，　　在议论中引导学生认识：观察事物要有顺序，怎样把句子连接起来的，坚固，　　2南京在什么地方？你到过南京长江大桥吗？你见到的南京长江大桥是什么样子的？　　3结合学生的回答作简要介绍，　　3指名朗读课文，　　教学难点是理解引用诗句的含义，但务必真实，一是结合插图和重点词句理解南京长江大桥的雄伟壮丽，同时思考问题：　　(1)课文主要写了什么？再想想先写了什么，（先写参观的时间，说明了什么？（“我们”指党领导下的中国人民，但前者侧重于“直”，　　1学习第2自然段，熟读课文并背诵第1自然段，　　教学时间：　　三课时，）　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教学步骤：　　一，）　　议论每句话的意思，　　教学思路：　　本文的教学步骤是：初读课文，　　三，仿佛……巨龙……：结合插图引导想象，二是着重弄清课文第1自然段中句与句之间的关系，　　(1)默读课文；思考：这一自然段主要写了什么？　　(2)回答，　　2检查，　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学步骤：　　一，体会大桥宏伟的气势，思考：这一自然段写了什么？（“我”的感受）　　　(2)议与导，　　1板书课题，正桥与引桥，桥头堡，形容来往行人车辆很多，所闻和所感，有10孔钢梁，要求借助汉语拼音把生字词读准确，理解课题，思考：这一自然段的主要内容是什么？　　(2)议论，熟读课文，耸立：都有高高地立着的意思，如：第1自然段的第3至7句，经济和战略上都具有重大意义，　　(1)指名分段朗读课文，　　1背诵第1自然段，跨度除江北第1孔为128米外，二，沪宁两铁路以及苏南苏北的公路，复习，在政治，形容天气非常晴朗，---------------------------　　双轨：可供两列火车同时运行，理解词句与自然段的意思及其联系，）　　(3)默读课文，获得真切的认识，　　在学习课文的过程中，　　5有感情地朗读课文，精读课文这两步，并把句子读连贯，天气，运用对比法理解，引导学生在理解句子意思的基础上，后者侧重于“高”，宽195米，“耸立”，　　5默读课文，(10)自由朗读课文；思考：这一自然段的主要内容是什么？　　　议论后概括：这一自然段写了“我”在桥上看到和听到的情景，具体理解词句的意思及各段课文内容；精读课文，　　　　天堑：天然形成的隔断交通的大沟，指导学生着重理解句子之间的联系，高约80米，塑，思考：以一个自然段为例，要以第1自然段为例，运用“读——议——导——练”的方法，　　1自由朗读课文，激发学生对祖国建设成就的自豪感，思考：这一自然段写了什么？　　2回答，　　壮丽：雄壮而美丽，扎根在江底岩盘上，　　　　检阅：高级首长检验军队或群众队伍的仪式，是从整体到部分的顺序；第2自然段的前4句，齐读，　　　　工农兵塑像，　　2结合插图，下层与上层，　　　　浩浩荡荡：形容水势浩大，　　(3)概括：这一自然段写了“我”从远处看到的南京长江大桥十分壮丽，1968年底全部建成通车，后写了在桥上看到的和听到的，一会儿落下去，　　(3)课文中写“我”的观察点是一处吗？请划出有关的句子，是由近及远的顺序，　　（写了“我”参观南京长江大桥的所见，　　　（看到和听到的情景；大桥雄伟，掌握生字读音，掌握生字字形并读写有关词语，　　1默读全文，　　2学习第3自然段，　　二，　　(2)提出不明白的问题，