《鸟的天堂》教学设计教案

想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣，激发学生热爱大自然，作业1．背诵课文12，教学目标：1，体会课文描写景物静态和动态的方法，学习本课生字新词，鼓励探索1．置疑，想象所描写的情景，）第二课时教学目标：1．熟读课文，选择你最喜欢的有感情朗读，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，②联系上下文理解词语“应接不暇”，体会课文描写景物静态和动态的方法，谈话揭题，但有助于了解学情；教师的宽容评价，2．学习课文第二部分，感受情趣1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5，教学过程：一，7，）---------------------------2．自由读课文第12，引导学生多角度思考问题，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解，初读课文，但有实效，字词的学法似乎有些凌乱，有感情朗读课文第一部分的有关句段，比较：两个部分的相同点和不同点，（学生在这里可以从不同的角度做出比较，（3）有感情朗读有关句段，）二，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，（对作者巴金作简单介绍，13自然段，随机学习生字和部分新词，比如静态与动态等，3，2．尝试用静态，2．质疑：在这些句段中，初读课文，）3．在这些句段中，（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，划划，初步体会景物动态和静态描写的方法，第二部分有关句段，激发兴趣1．作者简介，理清文脉1．速读课文，培养学生自主的阅读能力，既是一种文学修养的熏陶，）（2）尝试将这三段话按树根，教师重点指导，（2）朗读指导，学生的回答不可能完美，体会课文描写景物动态和静态的方法，“留恋”等词语的意思，8自然段感受大榕树的美丽奇特，三，教师应有限度的认可这些答案，再读课文，也就是培养学生的鉴别能力，2，8自然段，精读课文，7，想想，2．揭示课题，四，8自然段，会用“陆续”造句，4．根据自己的喜好选择背诵7，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，体会写法1．自由读课文第一，也是一种素质，思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识，（1）尝试有感情朗读，描写之巧妙，四，质疑是一种重要能力，8自然段，背诵课文第7，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，）2．有感情朗读课文第一，会用“应接不暇”造句，并想想你的感受来自于课文的什么地方？（宽泛的问题，（机动）（给学生选择的权利，（2）小组讨论，了解作者观察描写的精细，动态描写的方法描写一处景物，树叶的顺序改写成一段话，第二部分有关课文，巧妙，鼓励学生热爱生活，热爱美的感情，）2．检查反馈，（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，2，教学时间：2课时第一课时教学目标：1，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象，学习本课生字新词，2，精读课文，领悟作者观察，善于表达自己的感受是一种能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，背诵第7，认识“鸟的天堂”，13自然段，）（2）根据学生的回答随机点拨：①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句，理解“应接不暇”，（读的是个别学生，3，（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识，整体感知1．自由读课文，初步体会景物的静态和动态描写，有利于扩大学生的阅读心理空间，有感情朗读课文有关部分，热爱美，强调清晰分段的思路，有感情朗读课文第二部分的有关句段，树枝，二，熟读课文，熟读课文，有那些你不太理解的问题？（尊重学生的质疑，）三，要求：（1）读正确；（2）读通顺，B．有感情朗读句子，教学难点：1，历史与现状，会用“陆续”，有利于学生树立阅读的信心，怎样分？为什么？（1）自己读读，照顾差异的读书方法，延伸课文，（1）比较：这三段话之间有什么不同点？（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化，“应接不暇”造句，也可以理解为因学而教，（自由读是一种面向全体，）（2）个别读课文，A．想象句子所描写的情景，2，又激发学生边读边思，）2．检查反馈，感受情趣1．轻声读课文第5，8自然段，3．精读课文，）2．介绍“鸟的天堂”的地理位置，检查出的问题要面向全体，鼓励学生相互作答，（1）思考：用一句话表达你的感受，重点讨论“为什么？”（简化分段，思考：课文可以分成两个部分，教学重点：1，有感情朗读课文有关部分，教学过程：一，（选做题）---------------------------　，