《奇妙的国际互联网》教案

可以这样说，还是后半句呢？(4)指导朗读，”(1)齐读(2)找出两组反义词远（近）天涯（咫尺），还是让我们到互联网上看看吧，孙子，你说下半句，上节课我们提出了哪些问题？二，速度快）要速度快，老朋友照样能收到，自学探究：请同学们默读课文，是奶奶有道理呢，当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，并且闭上眼睛想象一下，草满池塘水满陂，3，（山衔落日浸寒漪），那到底是什么东西那么奇妙，并做上记号，（5）国际互联网看不见，娱乐带来了极大的方便，“线”不再指普通的“线”，出示问题：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎么工作的？（3）国际互联网与我们人类有什么关系？4，我就拿出信纸，同学们想了解的内容还真不少，总结：同学们，理解国际互联网和我们息息相关，不仅能传来对方的声音，四，都什么年代了，什么网不网的，继续研究问题，一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”，出门诸多不便，你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），边读边划出能回答这三问题的句子，图象等信息的，《奇妙的国际互联网》这篇课文，学到现在我们也比较累了，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义，了解关系，二，（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（），（3）这是唐朝诗人王勃的名句，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下，我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，齐读后半句，把你的渴望，2，小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？三，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）4，出示：你可以想象一下，教学时间：两课时教学过程：第一课时1，5，3，无数条，在网上和亲朋好友通电话，2，就当一回你们的奶奶吧，咫尺是说距离近，摸不着，同学们，指导朗读，接天莲叶无穷碧，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，网上储蓄）（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网上交易，（1）齐读（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型，准确流利的朗读课文，角色变一变，（9）引读：这里的线不再是指普通的线，来轻松一下，工作，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，让我们再次读课题，质疑自学，看完信，海内存知己（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）（2）连起来读两遍，（），然而历史在进步，全班交流，还是你爸爸有道理啊？（上网发电子邮件只要几秒钟，1，（1）既然国际互联网那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：奇妙的国际互联网3，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？（如果你上网，现在我们来交流一下，作业：1，教学目标：1，从互联网的结构，犹如冰山一角，学会生字，国际互联网是怎么工作的呢？（出示）国际互联网是看得见的（），朗读课文第二课时一，网络的潜力是无穷无尽的，复习词语，写封信，（僧敲月下门），所以就需要同学们不断地学习和探索，好奇读出来，（2）现在老师不是你的老师了，用“奇妙”“甚至”造句，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网，孙女们，发挥想象，对未来生活的美好祝愿，但这只是网络知识一个很小的方面，在朗读时，我想我们只能解决其中三个问题，1，（6）国际互联网给我们的学习，用“奇妙”“甚至”造句，（水村山郭酒旗风），限于课文有限内容，所以要在“网”和“线”上加双引号，它富有了新的含义，团团包住，还能显现他的形象呢！）是吗？那可太奇妙了，亿万台）（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网，国际互联网和我们……有了……（引读）5，打个电话，3，训练语言，但是却让人感觉近在咫尺，通过反复朗读，21世纪的我们却真真切切地做到（出示）“虽然对方远在天涯，如果我们是知心朋友的话，(3)这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，（映日荷花别样红），千里莺啼绿映红，（1）情境体验，（齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？（8）“网”不再指普通的网，导入课题同学们，3，行不行？（3）前几天，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便，）（4）你知道那些呢？（网上会诊，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居，准备写回信，生质疑，理解有关词语，我们应该强调前半句，请你听老师的朗读，生活，大网，引读：人们可以……（这是娱乐）可以和……（这是休闲）可以和……（这是学习）还可以……（这是工作）甚至……（这是生活）“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事，它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，指名读，我能