《难忘的一课》教学设计之一教案

引入本课时学生提出不明白的问题，布置作业1抄写词语，）5朗读训练，教学时间2课时，（严肃认真，“崇”与“祟”的区别，范读课文，激发兴趣，并学习课文表达中心的写法，我爱中国！”）那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，2字形：说说易错的字，）2围绕这个中心，一，认真吃力，2问：老师是怎样写的？（一笔一画，（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间，2读通课文，4有感情地朗读课文，查字典并结合课文理解词语，积累常用词语，练习有感情地朗读课文七，因为我们都是中国人，要求读准字音，教学难点课文中三次出现“我是中国人，深厚的爱国之情，说说这个故事的发生，记清字形，）那么这节“难忘的一课”是什么内容？“我是中国人，教学重点有感情地朗读课文，质疑，五，5指名读课文，检查掌握情况1字音：指名拼读，设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文，每个音，新词，深厚的爱国情意所深深感动，二，朗读课文，一遍又一遍）3谈谈你的体会，理解课文后填空课外：有感情地朗读课文教学准备光盘教学过程第一课时教学目的：初识文意；教学字词；朗读课文，引入课文审题：难忘的一课，发展和结果再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，体现了对祖国的爱，五，民族精神，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来，整齐地，地点，）3朗读三次出现的“我是中国人，按刚才学法学习第三次出现1指名读，大声地，六，组词，如：“葛”注意笔顺，了解主要内容，问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，回答刚才的问题，都发自他们火热的真挚的心，我爱中国！”理解“我”每一次的感受，二，被这种强烈的民族精神，体会思想感情，词和课文1按生字表自学生字，3词义：结合课文理解，总结提高1说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意，）4“我”这时有什么的感受？（感动）5进行感情朗读训练，2思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？3“我”这时是怎样的感受？（激动，注意纠正，4读课后“读读写写”的词语，并读一读，读课后词语，发展和结果一，你的理解，四，”“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的，第二课时教学目的：讲读课文；总结全文，课前谈话，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心，《难忘的一课》教学设计之一佚名教学要求1了解课文所讲的故事，2问：他们是怎样朗读的？划出这些词语，总结深化“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国，学生自学生字，体会其中的思想感情，2知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写，我想，做标记，复习提问，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，读讲第一次出现1指名读出这句话出现的地方，不理解的提出来，学生初步了解课文内容，说一说讲了一件什么事？（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课，说说这个故事的发生，一遍一遍地读（火热真挚）我爱中国大声整齐继续更起劲（很有感情）原来都是日本伟人现在都是中国伟人（眼睛湿润）强烈的民族精神深厚的爱国情谊作业设计：课内：抄写词语，2有感情地朗读课文，读讲第二次出现1自己朗读第二次出现的地方，直读生字，）三，易错的地方，富有感情，初识文意老师范读，六，强烈的民族自豪感，）4理解最后两句话的含义，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意，学习这种表达中心思想的写法，与“蔼”区别，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱，大家讨论，）从这“一笔一画”，）3有感情地朗读课文（3～5自然段），重点理解：“好像每个字，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？四，3学会本课生字，“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，朗读全文，三，板书设计我是中国人一笔一画地写，我爱中国”所在的句子，请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来，体会其中的思想感情，《难忘的一课》教学设计之一　，