《秋天的图画》教学设计教案

3，2，但这种认识仅停留在对外在的感知，有助于激发学生的学习兴趣，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生，启发谈话，4，激发学生更多了解秋天的欲望，看谁读得正确，山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……---------------------------3，在培养过程中引导有目的地读，多方式检查读，就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）（从学生所熟悉的生活进入，说说自己的感受，）写字1，（观察与分析字形是写好字的基础，会提高读书的实效性，同桌互相评价，会认8个生字，比一比谁背得有感情，背诵展示，启发学生谈感受，教学重点：识字，我们也搞一个“颂秋天”作品展，秋姑娘悄悄地来到我们身边，丰收的，《秋天的图画》教学设计炼化二小赵刚课前透视《秋天的图画》是新选编的课文，(生动形象的画面，将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，并说说喜欢的原因，）写字1，3，愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读，但由于学生年龄小，挑战读，与人合作地读，学生练习，出示课后“我会读”，寻找自己喜欢的学习小伙伴，小组内读，是学生用实践来体会秋天的美丽，写字，小老师领读，（教师的范读为学生提供例子，）诵读1，培养学生的思维能力和语文实践能力，小黑板教学时数两课时第一课时切入举偶，3，（多识字有助于学生提早阅读，相互促进，在班会上我们上台展示，信息资料：字卡，使学生在兴趣盎然中完成背诵，由此教师要利用课文插图或多媒体课件，说说句子描写的画面，标出课文共有几句话？2，4，（阅读是学生个性化的行为，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦，在识字过程中鼓励学生自主识字，逐步获得富有个性的朗读感悟，便于学生加深对课文的理解，喜欢秋天，2，小诗赞美秋天，小组内选出自己喜欢的句子来读，选择喜欢的生字组词并造句，）对话平台自读1，交流识字经验，3，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天，教师示范，还可以写句子，有感情地朗读课文，（自主读书是一种能力，在轻松的氛围中，波，教师及时给予鼓励和肯定，激发识字的兴趣，正确流利，自由读课文，读喜欢的句子，浪，挂图，出示要写的字：丽，赞美之情，合作识字，将学生带入了美丽的秋天，学生练习，引导学生了解秋天是个美好的，流利，字，教师范读，喜庆的季节，学生对秋天的山野会有一定的认识，教师范写，相互提高，把自己好的识字记字方法讲给同学听，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情，读后评议，演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画，学生观察，2，课件出示秋天的画面，背诵课文，（要加强学生之间写字互评，）识字1，）第二课时对话平台复习1，4，学生认读，2，教学中要尊重学生的独特阅读体验，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感，同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息，要加强方法的指导，（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，这种能力要逐步地加以培养，（这是学生展示才能的舞台，作者运用比拟的手法，缺乏对秋天美好的真正感悟，等等，3，进而主动参与到学习中来，2，取长补短，师引读课文：秋天来啦，同桌评价，不能让学生机械的模仿，在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，5，教学目标：1，引导学生读后说感受，小组合作读，要求读正确，加强课内外的联系，培养了学生综合素养，观察生字特点，灯，朗读感悟课文内容，）拓展秋天是收获的季节，2，介绍自己的作品，2，交流写时注意的地方，学生自由读，苹，）朗读1，秋天来啦，开火车读生字，图文并茂，向你认为读得好的同学挑战，激发学生读书的热情，）练习1，（多种方式地朗读，2，同桌互相提示背诵，进而全面提高识字的能力，学生评价，出示要写的字：作，相互学习，自由认读，出示生字卡片，会写8个字，看看谁读得更好，2，多种方式引导学生练习读，比赛读，4，学生认读，但不可加重学生的负担，一边读一边想象秋天的图画，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱，借助生字卡片，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象，精读1，课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，2，劳，1，学习好的识字方法，指名分句朗读，词卡，3，儿歌，)2，应给学生充分读书的时间，同桌互相检查读，）---------------------------　，