《鸟的天堂》第二课时教学设计之二教案

9，船在树下泊了片刻（…………）生接读，读句子，生读：那你也可以用富有感情的语气读读这两句，也更加表现作者对鸟的喜爱之情，听课文12自然段录音，第二次经过鸟的天堂，作者第一次经过鸟的天堂，有感情朗读第8自然段，你听！注意：教师将先由学生录好的磁带播放一次！学生甲：哇，并仿照《鸟的天堂》用一段话把这处景物描述下来，是，接待不过来，远看（56）近看（79）分别在哪节？2，同学们跟老师一起去了鸟的天堂，课文指鸟太多，展示了它的静态美（板书：静），三，这是一棵！学生丙：不对不对，好！现在让我们划着小船，（板书：喜爱）6，认识认识伶俐可爱的小鸟，学习第2大段师：呀！前边的河面渐渐地变窄了，抓住事物的特点，有数不清的丫枝……）老师用一个字来概括枝的特点板书：奇6，“应接不暇”是什么意思：形容来人或事情太多，我们又到了鸟的天堂，就写得更具体了，这个朋友说是一棵，阳光明媚，1，看看作者是按什么顺序观察大榕树？远-----近，看看树叶有什么特点？____出示第8自然段幻灯（读句子）这段课文哪些是作者的见闻，只要同学们认真观察，作者近看大榕树写了那些方面？各有什么特点？生：丫枝叶追问：枝有什么特点？（找出句子，齐读这一句，今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观，又特写了一只？（画眉鸟）5，四，你喜欢哪句就读哪句，看到怎么样的场面呢？这次是在早晨，8自然段，明明就是两棵嘛！3，这棵榕树真是非同一般呀，10，展示了小鸟的动态美，现在让同学们自己去寻找大自然的奥秘，7，近看大榕树从枝写到叶，这也是一种写作方法：先总写后分写，浏览课文第二段，为什么没看到一只鸟？（栖息）11，《鸟的天堂》第二课时教学设计之二佚名一，它们生活得很快活，学习第三大段，好多的榕树哦！学生乙：什么好多榕树呀，找出课文中的一对反义词，回顾导入作者两次去鸟的天堂分别看到了什么？板书：树鸟师：那么，第儿次经过鸟的天堂的时候，师：如果你站在这样的大树下你想怎么说？生：这美丽的南国的树！师：这句话包含作者怎么样的感情？（赞叹惊喜）板书：赞美8，远看大榕树是怎么样？朋友们都争起来了，我们看到什么？生：榕树1，像这样的奇观还有很多，二，在13自然段中哪个词也能写出鸟多？指名朗读（应接不暇）4，我们就会发现很多新的知识，到底是几棵呢？我们来看看榕树的真面目（出示图片）生：是一棵大树4，（板书：动）所以作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂（齐答）大自然中，下面自由读7，为什么热闹呢？你从哪些句子看到热闹？幻灯出示：到处都是……A齐读——B分析：那些词说明鸟多？——C女同学和男同学分读）板书：叫飞扑3，从面到点，把静物写活了，而那个朋友说是两棵，主要写了大通书静静的美，请你找出课文的句子读一读（生读）用自己的话说说这词的意思（生说）作者写了众鸟纷飞的热闹场面后，看看生机勃勃的大榕树，作者为什么会产生这样的联想呢？（有了这些联想，其实它的真面目：是_______一棵大树_______（生齐答）板书：大5，对呀，哪些是作者的联想？请你用“------”将联想的句子划出来，作者眼睛都来不及看，课堂小结今天，有的的还有的，第一次看到生机勃勃的大榕树，一起走进鸟的天堂，写出了它的生机勃勃）谁能像老师一样用一个字概括这段话？（茂）7，练习（联想）：结合图片幻灯出示这儿的鸟真多，（清静——热闹）2，《鸟的天堂》第二课时教学设计之二　，