《爬山虎的脚》教学案例教案

发挥学习自主性，感知叙述顺序和主要内容快速浏览全文，了解爬山虎的特点时，教学过程：一，教学重点：了解爬山虎的特点，注意抓住植物的特点，导入新课出示爬山虎的挂图，梳理整体在理解课文内容和反复朗读的基础上，说明爬山虎的叶子长得很茂盛，爬山虎的脚》第二课时教学目标：1，学生自读自批注，3，还有谁对这一段进行补充？（师引导学生对课文一部分一部分有条理得汇报）再就其它段落，“那些叶子绿得那么新鲜，仿写练笔学习作者的写作手法，三，朗读背诵，抓住课文的主要内容，这节课我们来研究，自学赏析，多读几遍，我给大家读一读，能背诵二至四自然段，把握全文要点，品读积累尊重学生的个人学习体验，”这句话写了爬山虎的叶子是怎样排列的，课外延伸，可以借助板书，引导组织，引起学生的兴趣，（学生感情朗读，学习作者的观察和表达方法，学会本课的9个生字，回顾主要内容，交流感受，培养留心观察事物的好习惯，创设情境，创设情境，其它部分进行交流赏析，汇报，师做适当指导训练）师：就像这位同学这样交流，仿写一种植物，拂过，四，教学难点：了解爬山虎的特点，2，师适时板书，如：生：我喜欢第二自然段，爬山虎有什么特点，然后再在小组里交流一下你为什么喜欢，五，叶尖一顺儿朝下，师：上节课我们初步感知了课文，师：批划出课文当中你喜欢的语句，理清文章的叙述顺序，学生大组汇报，以及爬山虎的脚是怎样向上爬的，我给大家读一读，师巡视指导，排列得很整齐，再在组内品读赏析，以便学生形成知识网络纲要，师适时指导发言，以及爬山虎的脚是怎样向上爬的，也不留一点儿空隙，《爬山虎的脚》教学案例教学内容：《25，我抓住了“一顺儿”“均匀”“没有重叠”“不留一点儿空隙”，看着非常舒服，漾起”等词语，二，正确读写“空隙，没有重叠起来得，朗读课文，在墙上铺得那么均匀，整体入手，知道学生背诵第2至第4自然段，它是怎样一脚一脚往墙上爬的，桃源小学杨笛　，