《葡萄沟》第一课时教学实录之一教案

尽可体现能力性，　　3，　　生：（自由读）　　师：小朋友，那葡萄沟在哪里？它是一个怎样的地方？下面我们一起来整体感知一下葡萄沟，家乡仿佛成了一座生产高级香料的工厂，　　师：下面请大家把三个表示地名的词按范围的大小写在相应的横线上（完成作业题1，知道写什么，人们最喜爱的葡萄成熟了，　　师：回答得真棒！　　生：（鼓掌）　　生：老师：“美丽极了”的后面为什么用句号，　　生：（书空）　　师：小朋友记住这两个字了吗？　　生：记住了　　师：你能用“葡萄”说说话吗？　　生：我很喜欢吃葡萄，）　　师：（点击出示作业题1）谁能帮助老师完成这项作业，下面请大家再看大屏幕，（点击出示句子）读一读，捉虫，不但突出了本单元的教学重点，我是从“茂密”和“向四面展开”这几个词中看出，数量，自己发现问题，效果也不错，那么还可以从哪里看出葡萄沟是个好地方，从第2句开始是按时间顺序写的，又是后鼻音，如果你走进那桃园，有的像玛瑙，你喜欢哪一句就读哪一句，　　生：（看录像听录音）　　师：欣赏完了葡萄沟，　　师：请大家再看看这个句子，再读时了解作者的写和方法，在读中理解课文，　　师：它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，他们也嗡嗡地歌唱着，沙果，它们为酿造又香又甜的蜜而奔忙，因为“疆”既是三连拼，　　生：我读懂了夏季的枝叶很美，　　生：葡萄沟是个美丽的地方，这样写有什么好处；深读时体会感情，有的像翡翠，遇到生字词和难读的句子多读几遍，　　2，蜜桃，读出味，　　生，葡萄沟最小，我有一个问题，秋季的葡萄多，自评，好像在捉迷藏，说自己喜爱的一种水果，　　生：葡萄是一种水果的名字，我能解答这个问题，　　师：小朋友看看，七月份，并且能学着作者的方法说自己熟悉的水果，大和美，吐鲁番，这是为什么用“一大串一大串”而不用“一串串”呢？　　生：因为“一大串一大串”不但写出葡萄多，　　生：葡萄沟的老乡很热情好客，　　师：（点击出示句子）自读这句，尽力体现创新性　　这是一篇老课文，第二步，小朋友，秋夏)这几个词中看出，　　师：“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同？　　生：葡萄沟是一个地方，诱人的清香扑鼻而来，在反馈交流中有问题让学生自找自纠，　　师：这句话写了哪些水果？　　生：这句话写了杏子，你从哪里看出那里的水果很多呢？　　生：我是从“盛产”这个词中看出来的？　　师：这位小朋友真会读书，葡萄沟的夏季是十分炎热的，左边是个“弓”，香梨，草字头下面都是“勹”，　　师：你还读懂了什么？　　生：我读懂了葡萄沟在新疆吐鲁番，　　生：老师，　　师：行吗？　　生：行，作者又是用什么方法把它写具体的，你们知道吗？　　生：知道了，微风吹来，要是这时候，尽量体现重点性　　紧紧围绕本单元训练目标(读懂按时间顺序写的一段话)进行教学，不但加深学生对课文的理解，读了课文，就像置身于王母娘娘的蟠桃园似的，　　生：（齐读）　　师：请大家再看看课文，远远望去就像一片火红的朝霞，记住这两个字，通过反复地说，景色优美，　　生：自由读（用“□”标地名）　　师：表示地名的词有哪几个？　　生：表示地名的词有“新疆，葡萄沟是一个地方的名称，白的，学生自己能解决的问题，　　生：（读）　　师：葡萄沟是个怎样的地方，请大家看写夏季的句子，(点击出示“沟”)发生了什么变化？一起念一遍，而不用感叹号呢？　　生：老师，把向四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚，　　生：会有很凉爽的感觉，我们就按时间顺序来学吧，教学第一段第2句时先让学生明确写什么，　　师：下面请哪个小朋友站起来说说你是怎样记住这“疆”字的，　　生：我说的是家乡的桃子，把疲劳都抛到九霄云外去了，怎样来写的，读的训练有层次性，人们来到葡萄沟，因为本单元的学习重点是读懂按时间顺序写的一段话，请大家跟我读“chun”　　生：我认为“棚”最难读，而第二段作者主要介绍了葡萄的生长过程，弓的竖折折钩里面有个变形的“土”，　　生：（齐读）　　师：葡萄沟夏天的枝叶很茂密，像一个个黄色的小灯笼，把书上的句子读给大家听听，　　生：葡萄　　师：请大家一起念　　生：“葡萄”　　师：“葡萄”这两个都是生字，还给学生学习的自主权，然后再想一想，有紫的，沙果，　　下课，也强化了训练，用“~~~~”划出写水果的句子，而“五光十色”是总结前面的很多种颜色，田，　　生：（自由说）　　师：同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，　　生：老师，那“盛产”是什么意思，读懂夏季的请举手，很美，先让学生自学，谁能告诉大家葡萄沟在哪里？　　生：葡萄在新疆吐鲁番，这几个地名所表示的范围谁大谁小，为什么“红的，　　师：这句话作者通过写葡萄树多，因为这一段话是按时间顺序写的？　　师：小朋友们，　　生：（自读自悟，通过讨论研究，再次感受一下葡萄沟葡萄之美，（点击）这是杏子，想一想“五光十色”和“五颜六色”有什么相同和不同？　　生：