《牛郎织女（一）》教学设计教案

试读课文，五，C，用“原来”练习造句，B，2，老牛善解人意，根据课文主要内容和各段大意复述课文，三，理解生词意思，第二段（2-3）写牛郎与老牛结下了深厚的感情，二，2，正确，《梁山伯与祝英台》，2，4，朗读第五自然段，复习导入：1，朗读体会，我国的民间故事非常丰富，教学要求：1，讨论课文主要内容，同学们听过哪些民间故事？交流一下，初步感知：1，划出描写织女的句子，三，结合上下文或借助工具书理解生词意思，知恩图报，《孟姜女》等）2，4，3，体会众仙女在人间的快乐，讨论：织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？A，划出这一段的中心句，要求读得正确，默读第四自然段，第四段（5-7）写织女留在人间作了牛郎的妻子，说说读后所得，正音，老牛看到织女跟牛郎在一起，质疑，3自然段，2，默读课文，又能吃苦”？C，有感情地朗读课文，默读第五自然段，五，从文中你能体会到织女的什么品格？4，4，-------------原来她是-----------”A，其他仙女有什么想法？2，3自然段，从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，总结课文：1，齐读第七自然段，3，5，流利，3，有感情朗读第一段，姐妹们为什么都佩服织女的勇气？A，学习课文第一段：1，5，六，讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？说说自己的感受，有感情地朗读老牛的话，体会老牛对牛郎的亲密感情，心情怎样？2，二，2，B，朗读生词，第二课时一，这一段的三句话分别讲了哪三层意思？B，布置作业：1，今天要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事，2，第一段（1）写牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，教学时间：两课时第一课时一，学习课文最后一段：1，能吃苦）（心地善良，“过了一会儿，给课文划分段落，《牛郎织女（一）》教学设计之二佚名一，（《白蛇传》，体味牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意，课外阅读《牛郎织女（二）》附板书：牛郎织女老牛（善解人意）牛郎（心眼好，质疑，六，想象黄昏时湖边的树林景象，指名朗读第一段，交流各自读后所得，揭题导入：1，牛郎对老牛照看周到，交流读懂了什么，朗读2，课文哪些地方描写了牛郎“心眼好，四，默读课文，检查自学情况：1，从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃，E，初步感受到民间故事的美好熏陶，通顺，D，织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？C，二，朗读第五自然段有关内容，（1）为什么众仙女不劝阻织女？四，学习课文第二段：1，指名读第6自然段，第三段（4）写老牛叫牛郎去找一位美丽的姑娘，思考课文主要讲了什么内容，2，学会本课生字词，也就有了下面发生的故事，划出生字新词，3，3，指导书写生词，B，听说织女要留在人间，学习课文第四段：1，会用有关词语造句，圈划词句，牛郎在湖边的树林里认识了谁？B，复述课文，课文讲了一个什么动人的故事？2，第五段（8）写老牛看到牛郎与织女在一起很高兴，学习课文第三段：1，指导感情朗读，感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景，3，A，朗读课文2，各自轻声朗读5—7自然段，2，A，留在人间）织女《牛郎织女（一）》教学设计《牛郎织女（一）》教学设计　，