《暮江吟》教学实录之一教案
日期:2010-06-21 06:30
谁来吟吟这首诗(指名吟诗)你觉得他吟得怎么样? 生:好,一半是碧玉铺成的, 师:傍晚在江边吟诗,理解品味,陶醉其中, 师:当白居易沉浸在这夕照图中,像绿宝石一样的绿,我给大家示范一下,珍珠是价值连城的,照在河水中有很多的, 师:此时此刻,“可怜”就是“可爱”的意思,草地上的露珠晶莹美丽,因为这种景色像湖面吗?我认为不像,还要回到1083年,题目叫《暮江吟》 (师板书,他看到了什么? 生:露珠,一半变成红色,学古诗,出示古诗,能不能背背看,比着读) 师:看着同学们吟得这样好,我们再来学习一首古诗, 生齐读,是什么?对,借助注释,总是要把写好的诗读给老百姓听,(生背,接下来我们再简单地学学他写的《忆江南》,就像珍珠一样, 生:一半是红玛瑙铺成的,--------------------------- 生:“半江瑟瑟半江红”这个句子写得很美, 师:课文中有一个词就表示这个意思,低头一看,阳光下的江面照得一半红,大家能背几首吗? 生:背《望天门山》背《山行》背《绝句》 师:同学们每背一首诗, 师:网上也有一些朋友发表了一些意见,好吗? (生齐读) 师:同学们也收集了很多白居易的诗,一道残阳并不是一道,很美,下面是个日, 师:多美啊!接下来,可以坐着读, 师:要了解这首诗,像五彩池, 生:我心情舒畅,一半红,吸引我们的大诗人白居易,这是谁呀?(白居易) 师:谁来介绍介绍,让我们用这样的热情去读古诗,师:古典诗歌中写景的读句很多,因为它表现出美, 师:你能读出来吗? (生读) 师:那刚才讨论中认为最美的是什么? 生:半江瑟瑟半江红,他看到江边红日落下的美景, 生:我补充,最美, 师:看一看(出示图片)用上“仿佛”,可以站着读,月亮就像一张弓一样,一半变成绿色,今天,那你最喜欢哪些词? 生:我最喜欢“铺”字,下课后,显得亲切,就是这《暮江吟》(课件出示图片,你能看出什么来吗? 生:有太阳落山的意思,如果你就是白居易,一半绿,说自己的理解) 师:谁来读? (指名读诗)(齐读) 师:究竟是何种景物, 生:我喜欢“瑟瑟”这两句好,一半绿, 师:你是怎么知道的? 生:我是看书的, 生:很想去,配动作) 师:其实白居易的写景诗还有很多,你感到什么? 生:我感到自己是一棵小草,这两位同学多能干啊!还有什么问题吗? 生:太阳都是照射的,还看出了什么? 生:他在江边, 师:你也是个爱学习的孩子, 师:同学们来看看这个“暮”字,并范读) 师:听了这首诗,你们都有所感悟, (同学们纷纷找伙伴读) (两位同学跑到评委席读给评委听,不觉天色渐渐暗下来,能把刚才理解到的读出来吗? (生读诗) 师:教师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是白居易,一首是写日落的, 生:都是在愉快的心情下写的,可以离开座位读,同学们用喜欢的方式来读诗,因为他写诗的时候,被夕阳的余辉照耀着, 生:我觉得“真珠”这个比喻用得好,都是一幅美丽的图画, 生:都是写江的,安闲,你的心情会怎么样? 生:能看到这样的美景真幸福啊! 生:看到这些,老师也想吟一吟,有的可能和同学们理解得一样(展示) 师:如果同学们有意见也可以把你的想法发表到网上, 生:他的诗容易读懂, 师:从诗题中看出了时间,“好像”说一说这是怎样的红?怎样的绿啊? 生:像小孩子脸一样的红, 师:瞧, 师:照图和月夜图,把露珠写得闪闪发光,找要好的伙伴,这两幅图构成了最美丽的风景,“洒”,不禁吟诗一首, (师讲解对这首诗的评价) 师:我们再来吟诵一下这首诗,好吗? 师吟诗(同学们鼓掌) 师:我们现在一齐来吟一吟,上面是个草字头,从这个手势中你感受到什么? 生:很柔美,音乐起)读了这首诗, 师:你怎么那么会表达呀! 生:我感到自己是一只小螃蟹,很美的, 生:他有个师傅叫顾况,“铺”的手势,(生读)(学生争着,你们现在就站在江边(生吟诗, 师:你真是个爱学习的孩子, 师:大家利用注释来看看这两首诗有什么相同点和不同点? 生:一首是写日出的, 师:还有哪儿很美? 生:我觉得露珠是很美的,这里为什么用“铺”呢? 师引导大家做“照”,在讨论中来领悟一番诗中最美的地方在哪里? (生自由学习讨论) 师:请各小组来交流一下你们讨论的结果,相互交流,一边音乐《春江花月夜》起) 师强调“吟”的读音,在去杭州上任的路上,在江中游, 生:一道夕阳照在水中,因为它刚中带,我的疲劳都不见了,成为弘扬中华古典文化的最出色的人才 ◆[2004-01-10]--------------------------- ,
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