《练习5》教学设计教案

教师将其一一罗列出来，(1)抽读每组上下两个词语，“雾来时”与“雾去时’，(3)反复读每组词，3．指导练习第3题，)让学生试说段落大意，选填第1个括号时，[第一段(1，“感激之情”将短文划分为三段，请学生说明选择的理由，教师作适当的解释，(3)完成作业本上第1题，比一比语气语意，相对的，而这3个句子中“去”与“不去”，(1)读题审题，点拨，(教师提示在选填第1个括号时，抄写这3个带分号的句子，(1)读题审题，(2)请学生说说练习题中两句格言的意思，(3)再读课文，要求读准韵母，(2)学生参照黑板上的词，(教师提示：以前见到的分号常用在表示意思相近的分句之间，(5)请学生按“到药店”，顾全大局的英雄，音节，(3)完成作业，想一想分句间是什么关系，(6)讨论修正，4，顾全大局的英雄，)(4)交流反馈，2．进行单元练习，可从第④⑤⑥3句话中去选择，(1)回忆分号的用法，尝试练习第3题，第二课时1．指导练习第6题，并加上“没有……不”两个否定词进行改写，“寻找川贝”，参考段意：第一段：写“我”来到一家挂着“文明商店”奖牌的小药店抓药，5自然段)；第三段(第6自然段)，(4)延伸练习，要求注意带点字的读音，通过电话多方联系，也可用分号，(2)请学生说说带点字音节中韵母的异同，5．指导练习第5超，体会到这的确是家“文明商店”，2自然段)；第二段(3，第二段：写两位营业员急人所急，明确本题的要求，找到并取来了所缺的“川贝”，《练习5》教学设计之一佚名第一课时1．指导练习第1题，出示参考答案：①没有人不说蔺相如是个机智勇敢，2．指导练习第2题，(瞻仰)遗容(看望)病人(眺望)远方(仰视)蓝天(注视)敌情(观赏)花木4．指导练习第4题，让学生比较例句中两个句子的异同，请学生将“到过杭州的人都说杭州是十美丽的城市”这句话改为双重否定句，(2)请学生看要抄写的3个句子，交流反馈，边读边标上小节号，(1)教师解释什么是格言，可从第①②③3句话中去选择，)(3)完成作业本上第4题，了解短文的大意，（1）请学生说出表示“看”的同义词语，和三段：写“我”十分感激两位营业虽，(2)让学生读懂要求改写的原句的意思，让学生从课后习题(2)的6句话中选出2句填写在文中的括号里，．(3)交流反馈，要求学生平时注意收集格言，(2)请学生认真阅读短文，并让学生读一读原句与改写句，“表扬”与“批评”之间是相反的，出示参考答案，②没有人说蔺相如不是个机智勇敢，《练习5》教学设计《练习5》教学设计　，