《练习5[第九册]》浙教版教案

能用自然段段意归并法归纳段落大意，教学第6题，这本书的内容，声旁的组合也不同，“乞求”比“请求”更为迫切，归类：不同的字形结构，（不同点为语意轻重的程度不同，校对，暗堡，而“饿”是形容人感受的词，2，在《作业本》上完成第5－7题，1，让学生观察：左边一竖排的（）要填什么？右边一竖排的（）要填什么？2，1，按上述类别，教具投影片教学过程第1课时一，（特别指导：“我的成绩……是……几秒？”表示说话断断续续，饿，这本书的内容非常有趣，（4）判断两个自然段段意有没有主次之分，交流，）三，（1）读短文，4，三，交流，复习顿号和省略号的使用方法，不同的是表达的语意逐句加深，进行取舍，分析：三句话的意思有什么异同？（相同的是都在说荠菜很好吃，第一组：均是表示人体外形的词语，选词填空，学生自填，1，“暗堡”是军事上防守用的建筑物，4，二，逐个说说哪部分是声旁？哪部分是形旁？3，提醒学生词语搭配要得当，教学内容练习5总课时2课时教学目标1，教学第5题，复习学过的标点，教学第7题，（2）写出自然段段意，五，能给不同结构的形声字区别形旁和声旁，“财主”不是一种职业，第2课时一，说说这些字有什么特点？2，3，照样子练习，二，复习自然段段意归并法概括段落大意的方法，1，教学重点难点教学重点：训练学生掌握形声字的造字特点，形旁，1，3，教学第2题，指名读这些字，交流讨论：为什么划出了“馋，语言要简洁，说说三个词语的相同点和不同点，2，四，看例句，3，能区别一组3个句子的不同意思，独立练习，1，所以用省略号，教学第4题，2，在表达方式上，教学难点：用自然段段意归并法概括段落大意时，能给同类词语进行归类，教学第1题，能用自然段段意归并法给短文概括段落大意，第三组：均是表示动作的词语，教学第3题，能正确搭配词语，学生自点标点，第四组：均是一种职业，财主”这此词，三句话有什么不同？3，左形右声：挣（）（）（）左声右形：鸦（）（）（）上形下声：荠（）（）（）上声下形：堡（）（）（）4，4，再分别填入三个学过的字，读例句，“请求”比“要求”要恳切，“馋”是表示人的心理特征的词，四，读词语，1，并仿照例句写句子，2，（3）归并自然段段意，按照“概括－－归并－－取舍”的步骤概括短文的段意，第二组：均是武器，4，这本书的内容有趣，在《作业本》上完成以上作业，）2，别提多有趣了，）2，会辨析学过的近义词，教学后记《练习5[第九册]》浙教版　，