《棉花姑娘》教学设计教案

你们瞧在棉花姑娘眼里，试读，说说你有什么地方要提醒大家的？2你觉得哪个字比较难写？（指导一个字）四，你知道燕子为什么没有帮棉花姑娘捉蚜虫呢？（“只会”，树立保护益虫的意识，指导读好一段，着急的）5（燕子怎么说呢？谁来读读？）读了以后，指名3，齐读，蚜虫盼望治病啄木鸟　斑点七星瓢虫　（指名读开火车齐读；去音自由读男女接读）3第一段生字特别多，2，青蛙也跳来了，把他记在心里，第六段师读：看，朱艳芬教学目标:1认识7个生字，2，也就是说棉花姑娘身上的蚜虫，朗读指导1小组合作，2全班合作，她请了谁帮她治病呢？最后是谁治好了她的病？（整体感知）注意把话说完整，棉花姑娘的心里会怎么想？4根据学生回答读（如：高兴的，自由练读全文，（高兴的，第二三四段1自由读第二段，由读课文，你能读好他吗？*出示第一段，8同桌两个小朋友一个做棉花姑娘，检查生字，试一试，师合作读这一段，忽然一群圆圆的小虫飞来了，让我们一起走进棉花地，齐读3那么棉花姑娘以前见过这种虫子吗？你是怎么知道的？怪不得他会很惊奇，这时，指名读，很快就把蚜虫吃光了他们是谁呢？读读第五段，棉花姑娘生病了，其余饰棉花姑娘）三，师生合作读第一句，2出示填空，复习，看谁最能干，喜出望外的，有留心观察探索和发现身边的科学常识的欲望，注意轻声，有了-的帮忙，2现在你知道七星瓢虫是什么样子的？它有什么本领呢？找一句，教学过程：一，指名读*（可恶）是呀，同桌互演，啄木鸟飞来了，着急的，（各指名一人饰啄木鸟等小动物，书写指导1出示生字，你发现了吗？（姑娘都是女字旁），他不会捉，一起来当当棉花姑娘问一问，遇到难读的字拼一拼圈一圈，真是无能为力啊！）谁能把燕子想帮忙又帮不上的样子读出来？（评：燕子，然后指名请学生试试，不久棉花姑娘的病好了，我读前半句，他咧开嘴笑啦！多美的棉花啊，其中234段重点，这是为什么呢？自己读读三，3知道一些最基本的昆虫常识，他们也没有帮上忙，自由练读一句，5读了课文，打开课文，积累词语---------------------------1出示词语卡片，身上长了许多可恶的蚜虫，重难点：指导朗读第一课时教学准备：1词语卡片2蚜虫和棉花姑娘开花时的图片资料，下面的每个阶段相信你能读好，她请了燕子啄木鸟青蛙来帮她治病，那就请你美美的来读一读吧！齐读，女，合作读读这两段第五段：1三位都没有帮上忙，长出了碧绿碧绿的叶子，并标上小节号，一个做青蛙或啄木鸟，并评比“小小昆虫家”，你知道棉花姑娘生病时，仔细观察，四两段，有礼貌的••••••）我们可以根据棉花姑娘不同的心情读出的语气呢！我们也来试试，反馈：一起读啄木鸟的话，一周后进行展示，第二课时课前准备：1词语卡片2啄木鸟等动物的头饰教学过程：一，这是怎么样的蚜虫？——谁能读好这句话，朗读体验故事中的角色的心灵世界，自由读下面的文章，7过了一会儿，二初读课文学习第一段和生字1，4培养学生对科学常识产生的兴趣，二，读一读，多不好意思啊！）6男，*（多么盼望）这时棉花姑娘心里最想的是什么？——你能把她多么盼望的着急的样子读出来吗？指名齐度*一起读读这一段，并说说你还能说出这样的词语吗？②自由读一读，开火车任读，指名齐读，这就是棉花，真是为难你了！听你读的样子，谁来轻轻地叫叫她，这燕子就是想帮忙也帮不上，她们多象一个个可爱的小姑娘啊！所以我们叫她（板书：棉花姑娘），设情景，青蛙的话，三指导朗读（是啊，（图）瞧，拓展活动课后收集益虫和害虫的文字和图片资料，2看到燕子来了，——想一想，4读的真好，会写“星雪帮”2有感情的朗读课文，）*示范演七星瓢虫介绍自己的样子和本领，今天老师想带你们去郊外的一片棉花地看看，可为什么都没有治好她的病呢？先来读读课文的第二段，这时的棉花姑娘会变成什么样子呢？——出示图，角色扮演，让学生体验故事中角色的心灵世界，小朋友们，棉花姑娘会怎么请求他呢？找出棉花姑娘的话来读一读，（碧绿碧绿）的叶子（）的棉花（）的稻子（）的高梁①指名完成，吐出了雪白雪白的棉花，揭示课题1，谁来惊奇的问问？（指名，你们接下去读，作者邮箱：zyfzyfsjsj1·yahoocomcn---------------------------　，