《棉花姑娘》教学设计教案

　　１，朗读课文，识字，　　（启发学生遇到问题，从什么地方认识的？　　（学生的认识水平有差异，请学生说说读了课文知道了什么？（放手让学生生自由读课文后交流，让学生把学习成果表达出来，）　　四，青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识，正当蚜虫得意吸食棉花姑娘的汁液时，　　教学重点：认识生字，请学生自读课文？要求学生借助拼音，你能发现什么问题？　　（先仔细观图，　　（１）分析这几个字有什么特点，认识一些对人类有用的鸟类和益虫，用“——”画出并大声读几遍，小组合作学习，　　１，小组合作学习后，吐出了雪白的棉花，可是棉花姑娘生病了，七星标虫来了，啄木鸟只能捉树干里的害虫，整体感知，（这段教学过程体现学生的自主，　　２，认识“姑，知道什么，会写“只，创设情境，与他人共享），要求在读准字音的基础上读出感情来，生字卡片，啄木鸟等给自己治病的故事，边读边体会内容，订正，朗读全文，叶子上长满了蚜虫，学生自由发言想办法，燕子只会捉空中飞的害虫，他们都是“心有余而力不足”看来谁也帮不了她，这样让学生在宽松环境中交流互补，叶子长了许多蚜虫，　　课文采用童话的形式，交流师生评价，　　３，　　３，　　１，激发兴趣，进行发敬思维训练）　　２，　　２，找出要求会认生字，棉花姑娘快乐的成长，导入新课，感知由模糊到清晰，自读第二遍，哪些字很你以前已经认识，　　教学用具：教学挂图，告诉我们燕子，　　３，一句一句读通顺，寓生物常识于生动形象的故事，读得好不好，录音机，星”等６个字，由量变到质变，出示生字卡片，同时给孩子一个展示的机会），再自己阐述）　　５，老师特别喜欢棉药，开动脑筋想办法，重点指导认读容易出错的字：“治，娘”等７个生字，　　教学过程　　一，　　１，棉花姑娘自己是怎么做的，　　３，怎么办呢？　　３，对学生了解科学知识有较强启发作用，　　教学目标　　１，把这些害虫一扫而光，　　本课通过棉花姑娘请求燕子，语言符合儿童特点，朗读感悟，啄木鸟，它的病好了吗？下面我们来学习第３０课《棉花姑娘》板书课题，棉花姑娘病好后长得什么样？她会对吃蚜虫的七星瓢虫说些什么呢？　　（拓展思维，很多同学在平时的阅读和生活中已经掌握很多汉字，青蛙也只能捉田地里的害虫，（３）给这些字找朋友或用这些字编顺口溜或小故事）　　４，小朋友们你们喜欢什么花？为什么？　　（鼓励学生多说，并标出自然序号，　　４，　　二，汇报，合作，（２）可以用什么方法记住这些字，开火车读全文，哎哟哟……棉花姑娘很难受，大家评一评，了解多少说多少，　　４，仔细观察前三幅图和第四幅图，学生自由朗读课文，听录音，探究的精神，　　２，记住字音，做到不加字不减字，流利朗读课文读好请求的语气，养成积极动脑的良好品格）　　４，啄”是翘舌音，并找出相应的段落读一读，请同学们仔细观察课文的插图，　　三，棉花姑娘胜利小学　　张宏伟教材简介棉花姑娘病了，　　２，想怎么说就怎么说）　　，