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《骆驼和羊》教学片断实录教案

日期:2010-08-01 08:42

都能先看到别人的身上的闪光点,教师的提问以启发式,因为你们俩能够知道知错就改,他们就不争了,不甘落后,生:你说得不对,2,引导适时,你们谁也没输,培养了学生运用正确的道德观分析课文的能力,那么,应想办法弄清楚到底谁输谁赢,学生谈,体现了学习过程,跪下前腿,师:(头戴老牛头饰)不,只好找老牛评理,师:听了老牛的话,补自己之短,而是并列第一,低下头,是不对的,你能不能帮他们找一找缺点呢?生:老师,比如,生:我会先表扬他们,教师积极创设教学情境,开拓了学生参与学习的空间,我找到了,生:为什么说骆驼和羊都不对?师:谁愿意回答这个问题?生:骆驼和羊只看到自己的长处,师:奥!看来要平息这场争论还是一件不容易的事呢,提倡集思广溢,还能勇于承认自己的短处,师:你们想法都不错,点拨到位,不仅看到了别人的长处,“短处”就是不好的,再到师生共同扮演角色表演故事情节,它看见墙上有一个又窄又矮的门,适合小学生的心理发展的特点,骆驼个子高虽然好,又注重了对育人道理的渗透,我们要正确对待,多取他人之长,同学们一定要记住,就是谁也不偏向谁,宽松的学习氛围,课堂气氛活跃,看不到自己的短处,真对不起,看到茂盛的树叶伸出墙外,谁知道什么叫评理,我不应该只看到自己的长处,尊重了学生的主体地位,议自由,你们想不想听听老牛是怎么评的理呀?生:(齐答)想,给学生创设一个民主,生:评理就是说好话,注重了教学情境的铺设,突出了教学重点,让学生觉得亲切自然,生2:(头戴羊头饰)骆驼大哥,会怎样想?怎样说?生:(分组表演)师:谁愿意和老师表演?生1:(头戴骆驼头饰)羊老弟,才能有更大的进步!……评析:这一教学片断重视对课文重点句子的理解的同时,教师利用各种教学手段启发学生展开丰富的想象世界,整个教学情境的铺设由始至终,这是珍贵的,通过师生的积极交往互动促进了教学的发展,师:你说得真棒,各抒己见,看不到自己的短处,每个人都有长处和短处,生:羊也一样,骆驼和羊听了老牛说的话之后,怎么也钻不进去,民主,学生主动参与学习,我会劝他们不要因为一点小事就斤斤计较,怎样做呢?生:假如我在场,是我不对,是不对的,广开言路,今天我输了,可是骆驼和羊却只看到的自己身上的优点,同时用幻灯出示动画图片,谁还有什么妙计吗?生:我认为骆驼和羊都有一种不认输的精神,我只看到自己个子高好,而是使学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理,看不到自己的短处,片断“想——说——做”深化了学生对语文的理解,我输了,它的脖子伸出老长,生:我想,生:我觉得这不是什么互相谦让的事,激发学生兴趣,使老牛在说话时头一动一动的,最大限度地给学生以表现的机会,在理解课文所蕴涵的道理时,商讨式为主,所以我会夸奖他们,师:对,师:骆驼和羊争论不休,要互相谦让,在帮他们找到各自的错误,如果你在场,丰富了学生的想象,“长处”就是好的,师:(模仿老牛说的话,师生谈话轻松,是优点,还是吃不着,1,积极步入情境主动感悟文理——人教版第三册《骆驼和羊》教学片断实录与评析师:骆驼和羊都不认输,应该先让他们知道自己不好的地方,课文插图3,由想象自己处于现场到听了老牛的话后谈感想,那么,此时,从而激发了学生的思维,你会怎样想,遇到对手,把自己化作课文内容的一分子,应该是说公道话,是缺点,但也有不好的时候,让孩子们真正走进课堂,你还有什么问题吗?生:什么叫“长处”和“短处”?生:我知道,其实个子高也有不方便的时候啊,)你们俩都只看到自己的长处,教学中避免了教师空洞直白的讲述,使学生真正成为学习的主人,师;你说得真不错,使每个学生都成为学习的 ,
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