《蜜蜂引路》教学设计之一教案

这句话是说什么呢?　　　　列宁找到了那个养蜂人，　　　2．选做一个问题：　　　　用自己的话写一写：　　　(1)列宁为什么要亲自找养蜂人，连起来说说)　　　(3)用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的?　　　　请自学课文，　　　4．字形：读题，　　　2．初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，边读边想边说，　　　　②在句中用“——”把主要词语划下来，　　　(2)第二个问题，带读第二段(读懂每一句话，”为什么要用“果然”?　　　4．列宁原来是怎么想的呢?(即连起来说说列宁是怎么找到)　　四，他是怎么找到的呢?课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的?　　　　能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段?，“那个人”指谁?　　　　②这一句话在说什么?(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?　　　　①读第2句话，)　　　　③读句子，引入新课，并能连起来说说，　　教学过程：　　一，　　　　列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答)　　　1．答案从课文的哪一段里面找?　　　2．请同学们根据问题来学习第二段，回答问题，谁来读读?　　　　①这一句话是说什么?(让学生说)住得不远什么意思?(附近)代进去读读，)　　　　因为列宁想（　）可是（　）所以列宁就（　），研读第三段，　　三，也就是第3句，蜜蜂给谁引路?——列宁　　二，　　　(1)默读课文第二段，　　　2．反馈，“经常”是什么意思?(过去的时间里)　　　　②“他”指谁?　　　　③这一句话是说什么?大家读第二句，哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来说?　　　　①读这句话，　　　3．“开门的果然是那个养蜂的人，　　　1．完成《课堂作业》，(用第二段的学法学习第三段，以理解段意)，这句话写了（），有几句话?(口答)　　　(1)读第一句，蜜蜂引路(正音课题出示)　　　　这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》，　　　3．反馈，紧接着说，　　　1．看拼音写词语：　　　　　　pái　cǎimì　　jīngyà　　　　　(　)　(　　　)　(　　　)　　　2．根据意思写词语：　　　　离得很近——(附近)　　　3．请用“附近”说一句话，　　　(4)列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢?(即把第二段意思连起来说说，　　教学要求：　　　1．使学生懂得遇到疑难问题，　　　　把第三句话读完，巩固学懂一段话的方法，是不难找到解决问题的办法的，　　　(1)第三段有几句话?　　　(2)每一句话写什么?(用“——”划出主要的词语，说主要意思，认真思考，作业，　　　3．能有表情地朗读课文，这句话是说什么呢?　　　　理解“发现”“许多”的作用，谁来说第二句话写什么?　　　(3)最后一句，)　　　1．列宁亲自去找养蜂人，这句话该怎么读?　　　(2)读第三句话，　　　(1)第一个问题，只要细心观察，　　　　①哪句话是说列宁想找到养蜂人?　　　　②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?　　　　③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)，复习检查，　　　(2)列宁是怎么找到养蜂人的?　　　(3)第2题用图配文，　　板书：　　　　　　　31　蜜蜂引路　　　　　许多蜂蜜　　　　　他想：　　　　　飞回园子　　　　　他想：　　　　　园子旁边有所房子　他想：　　　　　　　　　　　　　　果然　　◆　，