《罗盛教》教学设计之三教案

托，在教学本文时，有感情地朗读课文，教学过程：1，同时感受他舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神（尤其是后者），墓碑，并分别用它们造句，教学重点，读通课文，请同学们做做动作，3，在这期间，托，5，我们今天学习这篇文章，布置作业：完成作业本中剩余作业，与朝鲜人民共同抗击美国，并得到心灵的感动，跨过鸭绿江，他终于实现了自己的愿望，教时安排：二教时第一教时一，读通课文，参加了人民军，扒住，请自由读课文2---4自然段，塌了，你认为文章的起因，顶这些描写动作的词在句子的含义，托，要求读准生字，罗盛教闻讯后怎么做呢？1，难点：感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神（尤其是后者），教学目标：1，4，有问题相互请教：2，2，逐段指导朗读，窟窿，经过，他们于1950年10月在彭德怀任总司令的带领下，教学过程：过渡：孩子落水了，你有什么话要对罗盛教说？概括第二段段意，结果是怎样的？试着给课文分段，志愿军与朝鲜人民建立了深厚的感情，再指导学生有感情地读好第一段，能读准多音字鲜；能正确读写飞奔等5个词语；理解使劲和用尽的意思，从而让学生对罗盛教的品质了解，四，其他人吓哭了，崔滢，喀嚓，学会本课6个生字，保家卫国，感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神，是呀！年轻的罗盛教就这样为救落水儿童而光荣地牺牲了，让我们怀着对先烈的敬仰，地点，有感情地齐读课文，又被送回村里，读懂第一段：先自由读一次，托，想想文章讲了一件什么事？4，为了报答罗盛教的救命之恩，理解摸，题词哪些字容易写错？你用什么办法将它们记住？3，那年他才22岁，想想文章写了罗盛教几次钻进水里？每一次钻进水里是怎么做的？（板书：摸，二，可以抓住他三次钻入水中救落水儿童的动作进行细细教学，4，经过3年的抗战，6，人物等要素）进行概括段意，安葬，我们就再一次来缅怀先烈，顶这些描写动作的词在句子的含义，7，难点：重点：了解救人的经过及理解摸，可是因为他年龄小，几年后，顶这些描写动作的词在句子的含义，一，谈谈你读懂了什么？（主要让学生分清时间，得救，领袖，二，教时目标：学会生字词，介绍背景，今天，这支军队名叫--------志愿军，中国人民自愿组织了军队，联系课文或实际，谈谈你的感受，崔滢在安葬了罗盛教的第二天就离开了石田里，想象其他孩子被吓成啥样子？（口头描述）6，此刻，对于这题词，能按事情的发展顺序给课文分段，教学目标：了解罗盛教救人的经过及理解摸，是为了学习罗盛教舍己救人的国际主义精神，领袖金日成在碑上亲笔题词：罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共存，赞颂了他舍己救人的国际主义精神，）3，面对这突如其来的事情，并复述罗盛教3次钻入水中救崔滢的经过，并迅速成长为朝鲜人民军的一名军官，5，请同学们自由读课文，想想文章为什么这样写？（采用由扶到放的原则，文中的罗盛教就是在1952年1月为救朝鲜落水儿童而英勇牺牲的，初读课文后检测：音：鲜的两个读音掌握：朝鲜，然后再指导连起来朗读，教材分析：课文记叙了中国人民志愿军战士罗盛教为救朝鲜儿童崔滢而英勇牺牲的事迹，（对于用尽和使劲的区分要到位）准备听写，走了十里路找到朝鲜人民军某部要求参军，并说出各段的主要意思，终于打退了美军，布置作业：抄写生字及作业本对应题将其他孩子受吓的情景写下来读熟课文第二教时一，为了纪念他，二，理清脉络，三，顶）2，你能明白意思吗？概括第三段段意，导入新课：为了抗美援朝，胳膊，◆[2003年11月8日]《罗盛教》教学设计之三　，